Kulikova t

Diagnosztikai vizsgálatok tanulási szinten a diákok

A koncepció kidolgozása képzési végrehajtja diagnosztikai rendszerrel.

Diagnosztikai tesztek megszerzéséhez szükséges időben tájékoztatást. A minőségi információt tanuló fejlesztési folyamat javítható, ha a vezérlő lesz a fejlődő jellegét. Az ilyen típusú diagnosztikai hallgatók segítségnyújtásra szoruló, míg az információ megszerzése a problémáikat és értékelése, amelynek munkáját valóban figyelembe veszi az egyedi jellemzői a hallgató és a fejlettségi szintjét.

diagnosztikai adatokat kell feldolgozni gyorsan, és az eredmények korrigálására fejlődését.

Student kell ismernünk, hogy a diagnosztikai eredmények nem büntető funkciót, és segít felfedezni a problémák a tanulási folyamatban.

Az egyik lehetséges diagnosztikai lehetőségek - a különleges vizsgálatok.

Munkám használni 3 típusú diagnózis:

• Diagnózis tanulási szinten;
• diagnosztika szintű tanulás;
• diagnózisszintre tényleges képzés.

Diagnosztizálása tanulási szint

Tanuló - egyéni teljesítmény minősége és sebessége asszimiláció a tudás, készségek, a tanulási folyamat. Az alapja a tanulás az a szint, a kognitív folyamatok (észlelés, gondolkodás, figyelem, emlékezet, képzelet, beszéd).

Vannak a következő tanulási szintek:

Ez a diagnózis a következő tanítási módszerek: egyéni feladatok, a formáció a mobil csoportok, különböző formái a kreatív feladatok, szabványos feladatokat, a feladatok a modell használatának további információk, önálló munka, differenciált típusú feladatokat.

Diagnosztikai eredmények tanulási szint

Ezek a diagnosztikai eredmények lehetővé teszik a tanárok tervezni a nyomon követési tevékenységek szintjének növelése a kreatív tanulás. Szükséges, hogy jobban használják a differenciált tanulási megközelítés, létrehozni különböző szintű felszívódását az anyagot a követelményeknek a tanulási folyamat, a hallgatók a választott önkéntes asszimiláció szinten, hogy olyan helyzetet teremt a siker a diákok tanulási nehézségekkel, hogy szervezzen egy támogatási rendszert a diákok orient diákok kreatív tanulást.

Diagnózis szintjének asszimiláció uchebnogomateriala

Diagnostics szintű tanulás hatékonyan használja a folyamat tanulmányozása bármilyen tárgy vagy irodalmi mű. Ez segít a tanár, hogy befejezze a munkát a témában, vagy a termék azonosítására problémák elsajátítása anyagi és segítse a hallgatók megtalálják az utat leküzdésében további hibákat, segít azonosítani a fő hiányosságok a asszimilációs folyamat. Ebből a célból célszerű elvégezni egy mini-teszt az orosz nyelv és diagnosztikai munka irodalomban. Mini-vizsgálatokat nem kell képviselteti magát a klasszikus formában. Én a tanulságokat az orosz nyelv alfanumerikus diktálás.

Példa digitális diktálás: a tanár elolvassa a helyesírási szó a H és HH közösség és melléknevek (7. évfolyam), a tanulók, attól függően, hogy a betűk száma írásbeli H, a felvételen csak a számokat 1 vagy 2.

Tök észre, ezüst, üveg, rózsaszín, sült, nem írt, izgatott, fa, fa, végtelen, nem várt, sebesült, szeles, bélelt, festett, ritkák, szőttesek, láncolt, sas, vegyes, vászon, fiatal.

Válaszok: 2, 2, 1, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 1, 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2, 1, 1, 1,2, 1, 1

Példa alfabetikus diktálás: a tanár elolvassa a helyesírási szavak O-E után sziszegő (class 6) vannak rögzítve kiindulási tanulók, amely jelen van a orfogrammy.

Selyem rechonka, esőkabát, merev, olcsó, makk, csokoládé, suhogó, suttogás, ugrás, egres falánk ozhog (ige) shorstka, hordó, Égetett, védi, éget (n.), Reed, vezető, tűrőképesség, ellenfél .

Egy példa a diagnosztikai munka irodalom regény Mihail Lermontov „korunk hőse” (9. évfolyam):

• Egy lecke, hogy hogyan Lermontov létrehoz egy portré Pecsorin, felfedve a külső jele a belső világ a hős.
• Ajánlat tanulók hasonlítsák össze otthon portré Maxim Makszimics fejezetek „Bella” és a „Maxim Makszimovics” alapján a következő kérdéseket: milyen benyomást a hős minden egyes szövegrész fejezet? az állapotában? által hordozott ez az állapot? helyzeteket, amelyekben a hős készült? hogy biztosítja az olvasó ezt az összehasonlítást?

Ez a fajta diagnózis időt takarít meg, és segít azonosítani, hogy probléma van a tanulás.

Eredmények diagnosztikai szintű tanulás az orosz nyelv

Eredmények diagnosztikai szint tanulás irodalom

A kutatás eredményei orientált tanároknak, hogy fokozzák az integráció az orosz nyelv és irodalom órák a különböző módszerek az ellátás az új anyag, a nem hagyományos formái órák, segíti a tanár tervezi további munka a téma vagy a termék (beállítások és ellensúlyozza a fő hangsúly, a munka a helyreállítása hiányos ismeretek diákok ebben a témában).

Diagnózis a tényleges képzés szintjét

A tényleges szintű képzés - az eredmény a korábbi tanulmányok, valamint a feltétele a siker a későbbi tanulás. A képzés szintje diagnosztizálnak a végső szakaszban a tanuló egy témát vagy terméket.

A fő típusa diagnózisa a képzés szintjét az orosz nyelv egy teszt. Tesztelés ad részletesebb információkat, mint a hagyományos diktálás az orosz nyelvet. tudod fejleszteni vizsgálati tételek alapján differenciált megközelítést: komplex, közepes méretű, könnyű változat. Ez segít a gyenge tanulók kiválasztására alkalmas a diplomamunkám, és erős a diákok, hogy elérjék a potenciális és emeljék a munka az önmegvalósítás.

A fő követelmény tesztfeladatok - jelenléte egyértelműen helyes választ.

Ez a fajta diagnózist kell kezdeni, hogy adjon meg egy 5 fokozatú diákok megszokták ezt a fajta munkát, és nem tapasztalták a pszicho-emocionális stressz 9-11.

diagnózis eredmények a tényleges képzettsége orosz nyelv

diagnózis eredmények a tényleges képzési szintje Irodalom

a tényleges képzettsége diagnózis lehetővé teszi a tanár, hogy megtervezze a módszerek és technikák a kutatás a következő témákat, illetve irodalmi mű; Segít a holisztikus önvizsgálat tanár munkáját; Ez is lehet egyfajta végső ellenőrzés diákok tudásának; Ez magában foglalja a többszintű megközelítést tanítani iskolás; feltárja rajong a sikere vagy kudarca a képzés ebben a kategóriában a gyermekek, és így lehetővé teszi, hogy beállítsa a további tanulási célokat.