Cikk a tudomány és az IKT Kapcsolódó cikk - „A diagnózis diákok tudásának segítségével
Diagnózis a tanulók tudásának
tesztelésével
Az információs technológiák alkalmazásának az oktatási rendszer lehetővé teszi, hogy javítsa a tanulási folyamat révén az új technológiák nem csak a tanulás, hanem a kontroll a tudás.
Monitoring elengedhetetlen része a tanulás, mivel lehetővé teszi a tanár határozza meg a elérésének fokát oktatási célok és a diákok ösztönzést a jobb eredmények elérése, ezzel segítve, hogy végre az önuralom, önálló javítása és elmélyítsék tudásukat megkönnyíti a rendszeres felkészülés munkahelyet, serkenti a kognitív érdeke.
Az egyik leghatékonyabb eszköze az ellenőrzési ismeretek most egy teszt, amely lehetővé teszi, hogy egy objektív értékelést ismeretek szintjének megállapítása kialakulását elképzelések és koncepciók a diákok, hogy meghatározza a lépést a saját fejlődésüket képzés.
A számítástechnika fejlődése és a hálózati tesztelés új szakaszba lépett a fejlesztési, egyre inkább megfizethető és népszerű. Jelenleg egyre több oktatási rendszerek tesztelésére használt tanulók tudását számítógépes teszteket.
Azonban nem minden teszt lehetővé teszi, hogy objektíven értékelni a diákok ismereteket és készségeket, hogy azonosítsa a hiba okának vagy hiba a tanítás, a természet, a gondolkodás vagy a tanulói kreativitásra.
Az építési minőségi vizsgálati eszközök a következő szempontokat kell figyelembe venni.
Először is, tesztek rögzítenie kell a különböző szintű asszimilációs az anyag vizsgálata folyamatban van. Besorolás szerint IJ Lerner és MN Skatkin, három szintje van a mesteri tudás:
1. szint: észlelés, ítélőképesség, memorizálása;
2. szint: az ismeretek, hasonló helyzetben a modellt;
3. szint: tudás alkalmazását az új helyzeteket.
A vizsgálatot szereplő tételeket vizsgálat megfelel az egyes szintek az emésztés, pl:
Vizsgálati feladat az első szint elérését.
Utasítás: Ha egyetért azzal az állítással, majd körbe a válasz „Igen”, ha nem ért egyet, akkor a válasz „Nem”.
Másodszor, ha a vizsgálatokat különböző típusúak és fajok. A használata a zárt tesztfeladatok különböző felfedi nem csak az a tény, a jelenléte / hiánya a tudás, hanem a mélység, szisztematikus, interdiszciplináris, és mások. Ugyanakkor, a jelenléte a vizsgálat nyílt tesztfeladatok felfedi a kreativitását, módszerek feladatok, laterális gondolkodás logikája.
Meg kell helyesen használni az előnyeit vizsgálatok lakópark. Például, tesztek alternatív válaszokat, amelyben az alany közül választ válaszok megfelelő használata meghatározásához a mastering komplex fogalmak ismerete meglehetősen bonyolult grafikonok, táblázatok, diagramok, stb Kívánatos, hogy az egyik eleme a tudás kínált számos kérdést alkotják a sorozatot.
Problémák a feleletválasztós, jelenlétére utal variabilitás a kiválasztás, meglehetősen egyetemes szempontjából pedagógiai problémákat. Ez az egyik oka a népszerűsége.
Job helyreállítására való megfelelés szükségessé tárgyak helyreállítása bizonyos kapcsolat elemei között a két lista, és ideális teszteli a tudás nagy mennyiségű információt. Ahhoz, hogy az említett cél eléréséhez munkát helyreállítására való megfelelés sokkal hatékonyabb, mint a feleletválasztós feladat, mert sokkal kompaktabb.
Célok az egyszerűség kedvéért helyreállítási szekvencia és könnyű ellenőrizni használt témák és tárgyak, ahol van egy algoritmikus művelet vagy események.
Általában munka lakópark csökkenti a szubjektív értékelések gazdaságosabb időt és energiát ellenőrzések biztosítják vizsgálata számítógépes formában és feldolgozási eredményeket, és rendelkeznek egy sor más előnyöket.
A fajok kiválasztása feladatokat kell speciális hallgatói szervezet, célja a vizsgálat, különösen a tartalom és egyéb tényezők.
A hatékonyság diagnózisának diákok tudásának segítségével a vizsgálati rendszer egyéb tényezők is befolyásolják. Például, a minőség, a vizsgálati eredmények közvetlenül határozza meg az időt a találkozó. Azt találtuk, hogy a vizsgálatot a legeredményesebben időszakokban 9-12 óráig vagy 16-18 óráig. Az időtartam a tesztelés is szerepet játszik, és meghatározzuk alapján fiziológiai életkor és kognitív jellemzőit gyerekek. A gyerekek például a gyenge idegrendszer válhat impulzív, izgatott vagy fáradt gyorsan, akkor minden bizonnyal csökkenteni az egyéni eredményeket, és azt eredményezi pontatlan eredményeket.
Összefoglalva, meg kell jegyezni, hogy természetesen teszt szabályozás nem tökéletes, de nem követeli meg a kilökődés és javítása. Módszereinek ismerete előkészítési terméket és annak helyes alkalmazása lehetővé teszi, hogy figyelembe vegyék, és kijavítani a hiányosságokat.
Ezenkívül emlékeztetni kell arra, hogy a használata vizsgálati eszközök nem korlátozódik az ellenőrzési ismeretek. Vannak nem kevésbé fontos pedagógiai problémát hatékonyan megoldani tesztek segítségével: a probléma meghatározása, hogy az oktatási módszerek és eszközök azonosítása az eltérés okait a tanítás az egyes tanulók, jellemzőinek meghatározásához kognitív folyamatok a diákok, a természet a gondolkodás, temperamentuma vagy tájolása kognitív érdekeit.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Ez a cikk ismerteti a relevanciáját bevezetése tesztelés a tanulási folyamat általános iskolások jelennek szakaszában számítógépes szövegek követelmények predyavlyaemye számítógépes t.
diplomás munka tanfolyamokat.
A munka mesél a fajtáit és formáit a tesztelés.
Tesztelése egyfajta kontroll a tudás A diákok angol órák
Ellenőrzési ismeretek révén egy számítógépes program
Előnyei szoftver a hagyományos tanítási módszerek, ellenőrzési ismeretek és készségek.
Módszertani munkacsoport korrekciós gyakorlatok segítségével ESM „játékok rajzok és festmények” a uchaschihsyas Segélyszervezet 3, 4 osztály a hallgatók az általános oktatási program, VI, VII típusú.
Áttekintés csoport korrekciós gyakorlatok a munkaprogram „Javítás magasabb mentális funkciók. Okos és ügyes.” szakasz - „Fejlesztés a képzelet.”
„Aktualizálása tudás felhasználásával IKT tanteremben az orosz nyelv”