Befolyásoló tényezők kialakulása értékes orientációk
Plugatireva Elena O.
Tanár - pszichológus Városi oktatási intézményben a gyermekek óvodai és a korai iskolás korú általános iskola - óvoda „Rainbow” (Memorandum NSHDS „Rainbow”), g.Chernogorsk Köztársaság Khakassia, Oroszország.
Versenyző Tanszék szakoktatás és a pszichológia, a szibériai Állami Műszaki Egyetem (SibSTU.), Krasznojarszk, Oroszország.
Befolyásoló tényezők kialakulását értékes irányvonalakat.
Képződése értékorientáció - egy összetett és hosszadalmas folyamat, amely magában foglalja a tudományos ismeretek a pszichológiai mechanizmusa értékorientációt, és feltételeit a fejlődésüket.
SL Rubinstein azt mondta, hogy az érték - jelentősége embernél valami a világon, és csak akkor ismeri fel az értéke a legfontosabb érték képes funkciót ellátó - viselkedés iránymutatás funkciót. Értékorientáció megnyilvánul egy bizonyos irányba a tudat és a viselkedés, hogy megmutatkoznak a szociálisan jelentős tettek és cselekedetek. [4]
Nagyon fontos annak eldöntése, hogy megértsék a természet értékének irányvonalakat. A tanulmány a pszichológiai jellemzők kialakulásának értékorientációt célszerű végezzen rendszerek megközelítés lehetővé teszi számunkra, hogy ezt a lelki nevelés eredményeként a folyamat az emberi interakció a világ, a tartalom, értékorientáció - általános tájékozódás a személy azt a tényt, hogy az élet értelmes és fontos neki.
Kialakulása és működése értékorientációk számos jellemzőjét. Meghatározása az emberi viselkedés szabályozás két módja van: a) a része a világnak, a külső körülmények, a szint a kulturális fejlődés, a környezeti tényezők, stb.; b) a részét az ember maga, vágyait, preferenciák, értékeket és jelentéseket, motivációk és érdekek. Abban az egyes szintek szabályozásában viselkedést elemzi felek eleget, és átalakul az egyik vagy a másik fajta kapcsolat. És szinten a hosszú távú kilátások - ez magában foglalja az alárendeltség és a rendelés. Mérnöki szint jellemzi a megértés hozzáállás lehetséges tevékenységek, célok, a dolgok, hogy az emberek beilleszkedésük szempontjából az emberi életben. Reflection megteremtését célzó szemantikai struktúrák révén aránya jelentésük különböző kritériumok szerint, és azok átalakítása.
Abban motivációs szint motivációs kapcsolatok nyilvánulnak meg az aktív választás akciók, akciók, tárgyak és emberek. Bright mutatkoznak preferenciák és hajlamait. A kapcsolat a motívumok a belső világban az ember vezet, hogy a hierarchia, az összehasonlítás és rendelés. Bármely belső aránya - az arány a jelenlegi és potenciális egy személy, amely, attól függően, hogy szinten szabályozott kritériumok alapján. Ezek a kritériumok a következők: az intézkedés a egységesítés egyes formációk, mennyire fontos az a személy egy bizonyos oktatási, most vagy a jövőben.
A hazai viszonyok kifejezésére dinamikáját szubjektív emberi élet és számos formát ölthet (konfliktus hasznosítás, a teljesség, harmónia, stb.) A tényleges folyamat pszichológiai szabályozása a típusú kapcsolatok (érték, ami azt jelenti, motiváció) létezik egység, ez vonatkozik és az értékek érteni értékes pszichológiai mechanizmus szabályozása viselkedését. Természetesen az egyik típusú kapcsolat (vagy a szabályozási szint) lehet vagy kell uralni, míg mások azt távolítani, minimalizálható.
Szabályozás folyamatában az emberi viselkedés származik a belső kapcsolatok a jelenlegi és potenciális emberben. Ez nem csak a kapcsolatok az azonos szinten, de az átmenetek és a kapcsolatok között a szabályozási szint. Például, a motívumok és jelentése, az általános jelentések és értékek rendszer motívumok és értékek.
A formáció érték orientáció frissítésével külső kapcsolatait a világ az emberi interakció. A folyamat kialakulásának és az emberi fejlődés a világ, a kultúra és a helyzet aktualizálása különféle tartalmas kapcsolatok egy nagyon változatos kombinációi. De, persze, van néhány közös pont: a kultúra (mítosz, rítus szertartások, stb) elsősorban aktualizálása érték viszony.
AH Zdravomyslov jelzi, hogy az érték orientáció fontos eleme a belső szerkezetét a személy, amelyek rögzített, tapasztalatok minden egyes egyén és az összessége tapasztalatai [1].
A minta a mentális fejlődésben nyilvánul meg, hogy az ember nem tud élni egy olyan világban, egyenlő értékű valamennyi oldalát, mert akkor lehetetlen a választás, akkor nem tud döntéseket. A kiválasztás lehet véletlenszerű, ha egy személy foglalkozik ismeretlen jelentéktelen jellemzői a világon. A választás a természetes, ha már van értelme és értéke.
Vegyünk néhány legfontosabb befolyásoló tényezők rendszere értékorientációt.
B. erkölcsi elveket. Emellett az erkölcs, a tudás az erkölcsi tulajdonságok és ideálok a történelem erkölcsi tudat, szükség van egy rugalmas és univerzális bemutatása ember. Ők voltak az erkölcsi elveket. Ezek az elvek adni csak az általános végrehajtásának alapját a magatartási szabályok és kritériumok a jogválasztás a különböző beállításokat. Az erkölcsi elvek rögzített általános magatartási szabályokat, a társadalmi fegyelem követelményeit a különböző emberek elkövetett cselekmények bármilyen típusú. Az erkölcsi elvek által megfogalmazott általános törvényei erkölcsi magatartás, amely egyesíti a különböző intézkedések száma a tartalmát egy életmód és viselkedés a sor.
C. Személyes tapasztalat. Ez a tényező a legfontosabb szempontjából befolyásolja a kialakulását értékek ember. Például az értékorientáció a felnőtt különböznek lényegesen nagyobb stabilitást mutat, mint a gyermek értékrend, azaz személyes tapasztalat „javítások” bizonyos értékek, amelyek kifejezetten az egyes jelentősége. Ezen kívül, azt állítja, értékelési folyamat végbemegy megszerzése révén a személyes tapasztalat és ennek alapján (elvégre a legtöbb ember tanulni hibáikból).
D. Intra légkörben. Impact factor p a vezető, a gyermekek hosszú távú jellegét, így ez az egyik legfontosabb szempontjából befolyásolja a gyermekek, különösen - az ő értékeit az élet. Ezek nagymértékben meghatározzák a gyermek életmód. De eltekintve a tudatos, tervszerű nevelését a gyermek befolyásolja az egész belüli hangulat, ennek hatását kitettség meghaladja a többiek.
1. ZdravomyslovA.G Szüksége van. Érdekeit. Értékeket. -M. Gondolat 1986.
4. Rubinstein SL Problémák az általános pszichológia. -M. Oktatás, 1976.
5. képződése során a személy átmenet serdülőkorban a fiatal felnőttkorig. Under. Ed. Dubrovina IV -M. Pedagógia 1987.