Előadás az új kihívás az oktatási rendszer - hogyan lehet az iskola hatékonyabb egyéni
14 Forrás: McKinsey Company Az útvonal a hatékony IKT rendszerintegráció fogalmának stratégia IKT integráció oktatási folyamatok, a tanulás és a vezetési ismeretek egész rendszer (tanárok és rukovo- D turer) levezetése osztályok aktív IKT használata, de nem következetesen a „szakadék” a rendszer és a rengeteg digitális eszközök a szükséges eszközöket a képzés Műszaki támogatás Jó infrastruktúra, de kevés hatékonyan használható szoftver Connectivity második állomása 2 Hardware 1 Hagyományos megálló és a hagyományos kiindulópontja A kiindulási pont az a stratégia
15. Az IKT eszközök használata a tanulási folyamat segíthet azonosítani a potenciális hallgatók. Kétségtelen, hogy a technológia használata változik, és meg fogja változtatni a fiatalok életében, amely magában foglalja mind az új funkciók (például a diákok egyfajta tulajdonosi és irányítási tanulási folyamat), valamint a jelentős kihívások (például megtanítani a tanárok, hogy segítsen a diákoknak, hogy az IKT hatékony és hozzáértő) . Az alapja az IKT hatékony alkalmazásának olyan megközelítés, amely figyelembe veszi mind a technikai szempontok (hardver, szoftver, jegyzőkönyvek, Help Desk, stb) valamint kapcsolatos kérdések kisegítő személyzet (pl ismerős tanárok ICT és növeljék kompetencia) . Az IKT használata a tanulás az egész rendszer
16. A tanítás minősége a legfontosabb befolyásoló tényező a tanulási eredményeket Student Performance 100. százalékos 50. percentilis Age811 Diákok, tanárok, akik elérik a nagy eredményeket munka 1 Diákok, tanárok, akik elérik az alacsony eredményeket 2 90. percentilis 37. percentilis pontja 53 különbség a 20 százalékos 1% legjobb tanárokat 2 között 20% legrosszabb tanárok FORRÁS: Sanders és Rivers két tanuló azonos uspevamostyu
18. A pénzügyi válság során, Singapore Oktatási Minisztérium megnyitotta a „toborzó iroda” a pénzügyi negyed, a város Forrás: Oktatási Minisztérium, Szingapúr
21 Hirtelen egy nagy számú tanárok tartozó országok, illetve együttműködik a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD), nem kapnak rendszeres értékelését munkájuk és a visszajelzések kapott információk tanárokat szabályszerűségének értékelése munkájuk minőségét és visszajelzést kapjanak százalék (adott átlagos indikátor a felmérésben TALIS 1) gyakrabban, mint évente egyszer évente egyszer Soha vagy kétévente (vagy kevesebb) Forrás: TALIS (első eredmények) TALIS vizsgálat során 23 ország az OECD És a partnerországok a szervezet: [OECD] - Ausztrália, Ausztria, Belgium, Dánia, Magyarország, Izland, Írország, Olaszország, Korea, Mexikó, Norvégia, Lengyelország, Portugália, Szlovákia, Spanyolország és Törökország; [Partner ország] - Brazília, Bulgária, Észtország, Litvánia, Malajzia, Málta, Szlovénia. Igazgatósága kollegOt külső szervezetekkel
24. A feltárt hiányosságok - az eredmény a tanárok értékelésére és megkapta a visszajelzést aránya a tanárok, igazgatók, amely megállapította, hogy a következő lépéseket (az átlag a TALIS vizsgálat 1) veszik észlelése esetén egyedi működési problémák. Hiányosságokat állapított foglalkozunk, de korrekciós intézkedéseket nem mindig vita a probléma a tanár dolgozzon ki tervet a szakmai fejlődés a tanár szankciók alkalmazását, hogy a tanár Soha Időről időre mindig leggyakoribb válaszok Forrás: TALIS vizsgálat TALIS végeztük 23 országában, az OECD és az országok partnerek a szervezet: [OECD] - Ausztrália, Ausztria, Belgium, Dánia, Magyarország, Izland, Írország, Olaszország, Korea, Mexikó, Norvégia, Lengyelország, Portugália, Szlovákia, Spanyolország és Törökország; [Partner ország] - Brazília, Bulgária, Észtország, Litvánia, Malajzia, Málta, Szlovénia.
25 Szingapúrban, a rendszer a tanárok eredményei alapján munkájuk tanár fizetés alapján értékelik a meglévő irányítási majd teszi a szükséges változtatásokat a munkáltatói Szegény szolgáltatás tanár hagyja meghatározó kompetencia a tanárok akiknek munkáját értékelik, kap egy bónusz akár 3,25 havi jövedelem (bonus pool évente változik) a tanárok, akiknek munkája értékelik C átlagosan kap egy bónusz egyenlő a fizetést 3 hónap 1,5 tanárok, akiknek munkája becsült E, amelyek újra tanúsítás után 6-9 hónap ( LEHETŐSÉGE elbocsátás) 4 Kézikönyv értékelés - lehetővé teszi, hogy a fokozatosság tanárok szintje szerint Munkájuk eredménye. 2. A kompetenciákat - egyértelműen látható a szükséges készségek és ismeretek. Részletes leírást ad a kompetenciák és javítására irányuló javaslatokat a munka minősége. 1 Forrás: Team Analysis; NIE rendszer hatékonyságának függ az értékelés megbízhatóságát, és a magas kompetenciájú megbízó a rendszer
Január 26. Minden új alkalmazottak vonunk e rendszer keretében; abban a pillanatban ott van a megtárgyalása és elfogadása a terv. FORRÁS: Pay-Túra terv tanároknak D. Jár Pártfogó, Washington Post, Washington azt tervezte, hogy a fizetési rendszert a munkaerő eredményeként a munka (tanárok a választás joga) Az ötlet: Hogy minél jó tanárok dolgozni a városi iskolák támogatása és ösztönzése jó tanárok „szitál” gyenge tanárok elmozdulni a régi rendszer (a a munkaszerződéssel) az új (teljesítmény) kiválasztása opciót tanár nagy a kockázata 1 Suschestvu- yuschee helyzet Alapilletmény Bonus jogot, hogy maradjon hivatalban egy bizonyos ideig + 20% 5 év után Akár $ 20,000Net Átlagos lehetőség + 28%, az 5 éves No PrezhnyayaNetDa