Előadás az alapokat psihodidaktiki
Előadás: „.. alapjai psihodidaktiki didaktika (. Ógörög διδακτικός épületes) Pedagógia részén, az elméleti oktatás és képzés nyilvánosságra asszimiláció mintákat.” - átirata:
2 Didaktika (ógörög διδακτικός utasítást.) Pedagógiai részén; elmélet az oktatás és képzés. Feltárja minták asszimiláció a tudás és a készségek és a kialakulását hiedelmek, meghatározza, hogy mennyi és szerkezete a tartalmat obrazovaniya.dr.-görög. pedagogikiteoriyaobrazovaniyaobucheniyazakonomernostiznaniystrukturu oktatás didaktikai A fő kérdés megfogalmazása eltérő. Egyes társult ez a kérdés a képzés tartalma és az oktatás [1], mások a „hogyan folyik a tanulók gondolkodási folyamatban tanulmányozza a” konkrét tárgy [2]; Végül a harmadik összefoglalni azt a két szónoki kérdést: „mit kell tanítani?” És „hogyan tanítsunk?” [[1] [2] [
4. Iskola tanulási folyamat Tanár retells a bemutató rész, ellátása azt a lehetőséget, hogy bizonyítsa a jelenségeket vizsgálták (de gyakran ezek nélkül) végez megerősítése ismeretek megvitatása és megoldása, így a munka a ház felé. A következő lecke kérdezi dvoih- három diák, jő (promóció) és a rossz (a büntetés és a félelem) jelet, majd azt mondja, a következő bekezdésben stb AN Krutskikh, Ph.D.
5 Psihodidaktika egyedülálló, innovatív, egészségmegőrző létre, prirodosoobraznosti tudomány, ami a gyakorlatban adja a legjobb eredményt. Elavult didaktikai kidolgozott elvek alapján JA Comenius 350 évvel ezelőtt, itt bemutatott hét új elveket. Ez az integratív és psihosberegayuschaya tudomány a felületet a filozófia, a pszichológia, a pedagógia és oktatási technológia
6 Origins psihodidaktiki Felnőttoktatás elmélet oktatás elmélete módszertani megközelítések a tanuláshoz
8 tanulási megközelítések probléma programozható diszkrét szisztémás funkcionális szisztémás szerkezeti szisztémás logikai egyéni- differenciált kommunikatív játék interdiszciplináris történelmi és bibliográfiai demonstrációs és technikai feladat modell
9. A tanulási folyamat 1. Ha konkrét didaktikai célokra 2. Azonosító pszichológiai funkciók a személyiség, hogy segítsen elérni ezeket a célokat 3. Működési átalakítása oktatási anyag formájában, lehetővé teszi a használatát a mentális funkciók eléréséhez nevelési célok 4. A módszerek és eszközök, hogy a hallgató, hogy a mentális állapot elősegíti egy átalakított oktatási anyagot, hogy felszívja a szükséges ismereteket
10 Psihodidaktika technológia didaktika pszichológia
11
13 Intelligens oktatás - egy szervezeti forma az oktatási folyamat, amely fokozza a szellemi termelékenység és a növekedés az egyes identitás gondolkodásmódot. Pszichológiai alapja a szellemi oktatás gazdagítását mentális (szellemi) tapasztalata a hallgató a tanulási folyamat feltételeként kialakulásának egyéni intelligencia.
14 Int 1) kognitív tapasztalat - a mentális struktúrák ( „kognitív rendszer”) felelős tárolására, rendezésére és átalakítjuk a beérkező információkat és a készpénz. A fő cél -, hogy azonnali feldolgozás jelenlegi információk különböző szintű kognitív gondolkodás; 2) konceptuális tapasztalat - a mentális struktúrák ( „koncepciók”), amely a szintézis és a tervezési adatok alapján kivételére eljárások idealizálás, értelmezése. Fő céljuk - azonosítja az alapvető funkciók és visszajátszás a szem előtt a megismerő alany stabilitását és vonatkozásait környezetben. 3) metakognitív tapasztalat - a mentális struktúrák ( „metakognitsii”), amely lehetővé teszi a kényszerű és önkéntes szabályozás folyamatának információfeldolgozás, és tudatosan kezeli a saját intelligencia. A fő cél -, hogy ellenőrizzék a haladás szellemi tevékenység és a status egyéni szellemi erőforrások; 4) szándékos (érzelmileg becsült) tapasztalat - a mentális struktúrák ( „szándék”), amelyek alapján egyes kognitív képességek. A fő cél -, hogy meghatározzák a szubjektív szempontok kiválasztásánál adott tárgykörben, az irányt a keresési megoldások az előnyös információforrások, stb
15 pszichológiai-követelményeket az oktatási szövegek tematikus szervezésének matematika. Többszintű oktatási szöveget. Tájékozódás a megértése matematikai tények, ötletek és elméletek. Telek alapján oktatási szövegek 5-6 évfolyamon. Használata iskola szöveges képzési feladatokat. Az interaktív jellege az oktatási szövegeket. Reliance függetlenségét a diákok az asszimilációs folyamat matematikai tudás. Individualizáció és differenciálódását képzés oktatási szöveges eszközökkel. Szervezése jelenlegi oktatási diagnosztika. Pszichológiailag kényelmes módja szellemi munka.
16. Szempontok a szellemi oktatás gazdagítása tanulási modell K - Kompetencia. Szellemi kompetencia - ezek jellemzői a szervezet a tudás, amely lehetővé teszi a hatékony döntéshozatalt egy adott helyzetben. És - kezdeményezés. A szellemi kezdeményezés - a vágy, hogy saját, önszántából, hogy új információkat, ötleteket, és fedezze fel a különböző tevékenységi területeken. A legfontosabb megnyilvánulása a szellemi kezdeményezés az a képesség, hogy a döntéseket. T - Kreativitás. A szellemi kreativitás - az a folyamat, ami egy új objektív vagy szubjektív alapján képes generálni az eredeti ötleteket, hogy használja a nem szabványos munkamódszereket és toleranciát tudunk mutatni a szokatlan, „lehetetlen” helyzetekben. C - Az önszabályozás. Intelligens önszabályozás - az a képesség, hogy szabadon irányítsák saját szellemi tevékenység és célirányosan épít tanulási folyamat. Y - egyedülálló gondolkodásmód. Az egyediség a mentalitás - egy egyedülálló egyén kognitív folyamatok kapcsolatos esemény, beleértve az egyéni kognitív stílusok és az egyéni tanulási preferenciáit.