Vizsgálati módszerek óvodások a természettel
Forms ismerkedjen óvodáskorú gyermekek a természettel.
Szervezeti formákat a gyerekek számára, hogy megismertessék velük a természet olyan osztályok, trekking, gyalogos, dolgozó sarkában a természet, a munka a föld.
Osztályok - tartják bizonyos időpontokban, egy előre meghatározott terv hangolni a programot. Az osztályteremben a tanár nem csak arról tájékoztatja a gyermekek új ismereteket, hanem tisztázza és erősíti azokat. Fontos az osztályteremben - ez az asszimiláció a program anyagi gyerekek. Ehhez használja a különböző módszerek - megfigyelése természeti tárgyak, felnőtt munkaerő, az oktatási játékok, a munka képekkel, olvasás fikció, történetek, beszélgetések.
Tour - ezt a gyakorlatot, ahol a gyerekek megismerhetik a természet a természetben: az erdő, rét, kert, a tó partján. Maradjunk a szabadban az erdőben, vagy a réten között az illatos virágok, a mozgás és örömteli tapasztalatok általában társított, jótékony hatással van a fizikai gyermekek fejlődését. A választás a kirándulóhely függ a feladatok és a gyermekek. Kirándulások kívül óvodások tartott középső vezető és az előkészítő csoportok. Kirándulások ugyanazon a helyen érdemes végezni különböző évszakokban.
Séta - napi séták széles körben használják, hogy vezessenek be a gyermekek minden korosztály számára a természettel. Ezek lehetnek a természetben kis kirándulást, melynek során a tanár vezeti helyszíni ellenőrzések, szervezi monitorozása időjárás, a szezonális változások az élet a növények és állatok. Séták gyerekek megismerkedhetnek a természet a terv alapján egy előre meghatározott program, és figyelembe véve a helyi viszonyokat. A napi séták gyermek vesz részt a munkaerő-folyamat: jutalékos lehullott levelek, tisztítani a pályán a hó, a víz a növények.
A munka a föld - egy telken gyermek dolgozik főleg miután a nap. Csakúgy, mint a sarokban, ez párosul észrevételeket, és hozzájárul a felhalmozódása a tudásukat a növények és az állatok, javítása a szakképzett munkaerő és az oktatás a szorgalom.
A munka egy sarkában a természet - a munka egy sarkában a természet végezzük az órát pihentetett munkaerő. Gyermekek figyeljük növények és az állatok megszokták óvatos hozzáállás vele, megszokta, hogy a közös munka a felnőttek egymással, majd a saját.
Vizsgálati módszerek óvodások a természettel
Mivel bizonyítja pszichológusok gyermekek első hét életévben jellemzi egyértelműen - hatékony és vizuálisan - kreatív gondolkodás. Ezért a tanulási folyamat építünk, hogy a gyerekek megtanulják az alapokat nem verbális és vizuális módszerrel. Az egyik fő módszerei ismerős a világ figyel. Megfigyelések a séta gazdagítják ötletek a világ kialakulásához barátságos természete, hogy ösztönözze a gyermekek kíváncsiságát, megtanulják, hogy a saját következtetéseit. Vizsgálva festmények - festmények nyújt lehetőséget arra, hogy részletesen természeti jelenségek, hosszú távú tervezés rájuk, gyakran lehetetlen nem közvetlenül megfigyelni, mivel a dinamikus és változékony természete. Képzés képernyőn -, amikor bemutatta a gyermekek természet az óvodában használt diafilmek, filmek, tévéfilmek. Segítségükkel a tanár teremt a gyermekek elképzelései a dinamika a természeti jelenségek - a növekedés és fejlődés a növények és az állatok, a munkaerő felnőtt, felfedve jelenség a természetben előforduló hosszú ideig.
Oktató játékok - játékok gyerekek tanítása tisztázására, megerősítésére, meghosszabbítja a már meglévő ábrázolások a tárgyak és jelenségek a természet, a növények és állatok. Tárgy játékok - játékok levelek, magvak, virágok, gyümölcsök és zöldségek, „Wonderful táska”, „Tops és Gyökerek”, „Kinek a gyerekek, hogy a fióktelep?”. Széles körben használják a junior és középső csoportok. Pad nyomtatott játékok, „Állatkert lottó”, „Botanikus lottó”, „Four Seasons”, „A gyümölcsök és zöldségek”, „Növények” - lehetővé teszik, hogy megszervezze a gyerekek ismereteit növények, állatok, a jelenségek az élettelen természet. Szó játékok „Ki indít, fut, ugrál”, „Meg kell - nem szükséges” - tartani annak érdekében, hogy megszilárdítsa a tudás.
A munka a természetben - formájában szervező egyéni és csoportos feladatok. Egyedi megrendelések, hogy több körültekintően ellenőrzi a tevékenységek a gyermekek, a közös munka lehetővé teszi, hogy a foglalkoztatást és a készségek, ugyanakkor minden csoportban a gyermekek.
Elemi tapasztalatok - ezt a megfigyelést végzik speciális körülmények között. Ez azt feltételezi, aktív befolyásolja a tárgy vagy jelenség, a művelési ág szerinti rendeltetésének. Tapasztalat használják a módját, hogy megoldja a kognitív feladatokat.
A történet a tanár -, akkor mondd el a gyerekeknek a különböző célkitűzések: ismeretek növelése ismerős jelenségek, állatok, növények, hogy megismerkedjenek az új fejlesztések és a tények. A történet szükségszerűen kíséri képi anyaggal - fényképek, festmények, filmcsíkról. Az időtartam a történet gyerekeknek óvodáskortól nem lehet több, mint 10 - 15 perc.
Beszélgetés - Kétféle: a végleges és előzetes. Pre - régebben a megfigyelési túra. A cél - tisztázza a tapasztalat a gyermekek érdekében, hogy kapcsolatot létesítsen a megfigyelés a jövőbeli tudományos. Az utolsó beszélgetés célja, rendszerezése és általánosítása tények, azok előírásait, a konszolidáció és a kifinomultság. Interjú - ez az eredménye a munka a gyerekekkel. Ezért, mielőtt a tanár feladata felhalmozódását ábrázolások gyermekek megfigyelése révén, a foglalkoztatás, sport, olvasás történeteket.
Reading-fi - a gyermekek természetes történelem könyv által használt tanár, különösen az oktatási célokra. A könyv gazdag anyagot az oktatási kognitív érdeklődés, a megfigyelés és a kíváncsiság.
14 Vodovozova használata a természet a gyermekek oktatását, óvodáskortól. Ez az első alkalom az orosz pedagógia EN Vodovozova meghatározott körének jelenségek és tárgyak a természet, amely ismerni kell a gyermek felügyelete alatt alatt séták és kirándulások. Kifejlesztett egy programot megismerése a természet óvodás és elosztjuk kor anyag.
Ismerete az állatvilágban szerint a tanár, el kell végezni a vizuális kíséretében élénk beszélgetés, egy beszélgetés vagy egy rövid történet, amit a gyermek lát. Minden észrevételt kell magyarázni a célja, hogy segítse a gyermek, hogy megértsék a látható, finomítani az ő ötlete fejleszteni, gazdagítani a szókincse, és csupán a gyermekek korai életkortól kezdve, hogy figyelmes, hogy az állatok.
EN Vodovozova arra figyelmeztetett, hogy a gyerekek meg kell mutatni élőben, jellemző szempontjait a tárgy, ügyesen záró ugyanakkor, hogy megértsék nem engedhetnek meg maguknak. Érezte, hogy egy hatalmas hiba a részét a tanár a fiatalabb óvodás alávetni részben vagy mesélni az élet állatok vagy madarak, amely abban a pillanatban nem a szeme előtt.
Ahogy a gyermek fejlődéséhez szükséges felhívni a figyelmet, hogy a szélesebb körű természeti jelenségek: a fák, növények, virágok, lepkék, madarak; hogy a kertben, a mezőn, az erdőben. Figyelembe véve a fák - lombhullató és tűlevelű show, hogy hasonlítsa össze a leveleket és a tűlevelek; ezeket a fák télen. HU Vodovozova hasznosnak tartják a gyermek fejlődését, hogy (télen) a házban két vagy három állat (kutya, macska, tengerimalac, sün, teknős, hal). A gyermekeket meg kell hozni, hogy törődik velük és ellenük megnyilvánulásai állatkínzás.
Különböző nézetek a növények és az állatok meg kell határozni a helyi természetes körülmények között. Szükséges, hogy megismertesse a gyerekeket az egyetlen ismert faj a fák és növények, a leghíresebb állat „található az orosz földet.”
Az EN Vodovozova, hagyja, hogy a gyerek látogatja az fészkelnek, megállapítja az alakja, anyag, amelyből készült, ahol vannak lakosztállyal és egy madár. Hagyja, figyeli a peep fiókák, úgy néz ki, mint egy anya táplálja őket. Meg kell nevelni gondoskodó hozzáállás minden madár, nyuszik, mókusok, nyulak, valamint a kedvtelésből tartott, megmutatjuk, hogyan lehet megszelídíteni az állatokat.
Célszerű, hogy látogassa meg a kakaslábfű, baromfi ház, horgászat ... a bankok a folyók, tavak vagy a tenger gyermek tartsa a víz áramlását, a színe, a hullámok, összegyűjti kövek, kagylók. Gyermekek kell bemutatni, hogy az a tény, hogy növekszik a mező, rét, megtekintéséhez mezőgazdasági munka. Megfigyelések a természetben kell végezni különböző évszakokban, és figyelni a szezonális változásokat.
EN Vodovozova ajánlott, hogy gondoskodjon a gyermekek 6-7 éves „egy kis természetes lefolyású” (a mai értelemben vett - a természet része). Meg kell teret ad a különböző rendszeres megfigyelések és kísérletek. Meg kell koncentrálni minden szükséges és értékes az oktatási kapcsolatban :. növények, virágok, növények, virágzó ágak rügyek és levelek, kannák vízi állatok, ketrecekben, rovarok, sün, hal, stb Egy gyerek lehet engedni, hogy összegyűjti az ő „hivatal” minden érdekes természeti tárgyakat, és tanítani őt, hogy megvédje őket.
EN Vodovozova ajánlott az alábbi módszerek és formák vizsgálatának óvodáskorú gyermekek a természettel: megfigyelés, trekking, gyalogos, szervező élő részei, gyermek kerti és virágos kert, beszélgetés, történet rajztanár, a használata képeket a művészek, a naptár a természet. Ezek közül azt helyesen előnyös a közvetlen kommunikáció a gyermek a természettel. Igaza volt figyelembe venni, amikor kiválasztják ezt az utat, különösen gondol a gyerek, a vágy, hogy aktív legyen.
Nagyon magas EN Vodovozova értékes kapcsolatban az oktatási munka a gyermekek a természetben. Oktatási kemény munka kell kezdeni hozzászoktatni a gyermekek önkiszolgáló, így a kerti munka (növekvő zöldségek és virágok), az állatok gondozása.
Azt javasolta, hogy fordítson figyelmet a gyermek alatt sétákat a fényes, gyönyörű kép a természet: a gyönyörű táj, a ragyogó nap, a naplemente, a kilátás a hatalmas tenger, a nagy hullámok, a játék, amelyben a nap sugarai; „... ne hagyja felügyelet nélkül sem a fa, sem bokor, nem egy virág vagy pillangók vagy szép katicabogár vagy patak folyik, nem egy csepp eső a leveleken, amikor remegett, mint a gyémánt, és töltött sok-sok virág” [4, e-mail forrás].
82 sost.kalendarny munkatervet a héten környezeti nevelés deszka.