A választás a tanítási módszerek, oktatási technológia - pedagógia - moyseyuk ne Library orosz
4 oktatási módszerek kiválasztását
Ismerve az Arsenal a tanítási módszerek, a tanár, persze, arcok választott módszer a tanulmány során egésze és az egyes lecke
A pszichológiai és pedagógiai szakirodalom számos olyan okok miatt, amelyek befolyásolják a tanítási módszerek alapján általánosításaik lehet azonosítani azokat a feltételeket, amelyek meghatározzák a választott módszer a tanulás:
1 Sense oktatási
4. Célok és célkitűzések a lecke
5 tanuló cél, a motívumok az oktatási tevékenység
6 oktatási lehetőségeket a diákok (életkor, iskolai képzés, különösen osztály kollektív)
8 tanárok kapacitás (tapasztalat, képzés szintje, a tudás a tipikus helyzetekben a tanulási folyamat)
9. Az időtényező
Kiválasztása egy adott tanulási módszer, a tanár figyelembe kell venni számos körülmény ugyanakkor: a módszerek általános feltételeket random (ismeretlen) okoz, nagysága és iránya hatást, amelyet nem lehet megjósolni előre, és első közelítésben a probléma a választás ilyen körülmények módszerek észrevétlenül, de nem szabad elfelejteni, hogy azaz előre nem látható okok miatt okozhat megbízható prognosztikai következtetéseket Head Dánia optimalizációs technikák különleges összetételűek: az adott összefüggésben számos módszer azonosítani kell azokat, melyek a legnagyobb hatékonysággal a gyakorlati kriteriyammi.
5. Oktatási technológia
A végrehajtás a modern iskola az oktatási tartalmak révén az egyes módszerek, képzési formák és kihasználva a holisztikus pedagógiai technológiák
Vélemények a technologizing oktatás kifejezve több YaAKomensky mintegy 400 évvel ezelőtt, ő írta a keresést a tökéletes módszer, amellyel minden tanítást megy előre nem kevésbé világosan, mint menni nézni Big Dida törvény különválasztják a képesség, hogy megfelelően célok meghatározása, hogy válassza ki a megvalósításához szükséges eszközökkel, és formálják a szabályokat, hogy használni ezeket sredstvamsobami .
A „oktatási technológia” kezdték használni az USA-ban a 30-as években a múlt század g (hogyan kell építeni egy képzés és oktatás) fő célja az oktatási technológia határozza meg elérésének biztosítására a tanulók a tervezett pozitív tanulási eredmények hatékonyságának javítása révén az oktatási folyamat folyamat.
70-80 g pedagógiai alkalmazott technológiák fejlett tőkés országok és szerzett elismerést a részét Ionesco végén 80 g, a korai 90-es fokozott figyelmet a tanítás az első technológiai Kelet Europop országokban.
Sok nemzetközi folyóiratban szentelt oktatási technológia által meghatározott két trendek fejlődését: eszközök használata a képzés és a technológia „megközelítés a szervezet az oktatási folyamat egészének az utolsó irányt Ez volt az alapja a fejlesztés pedagógiai tehnologiiologіy.
Az elődje oktatási technológia tekinthető programozott utasításokat. Az alapvető jellemzői, amely, mint láttuk, egy egyértelmű nyilatkozatot oktatási célok és az elemet lépésről lépésre, az eljárás elérte a programozott oktatás volt Gnenny bizonyos alapot, amelyre építeni a következő emeleten pedagógiai technológia (NFTalizina, YuShashbits és mások. іn.).
A 70-es, befolyása alatt az ötleteket a rendszer megközelítés a szervezet oktatási folyamatban, és meghatározza azokat a feltételeket annak optimalizálás (YuKBabansky) fokozatosan volt váltás megértéséhez az oktatási technológia mind Asobie menedzsment kibontakoztatásához bizonyos didaktikai feladatok protsessesu iskola.
A "technológia" (a gr teahne - művészeti, készség) olyan ismeretek készség kifejezés "pedagógiai technológia" (ő opciók "technológiai oktatás", "oktatási technológia", "a hnologii az oktatásban", "Technology in Education") a közelmúltban egyre gyakoribbak a tudomány és a gyakorlat) ostannіm óra dedalі bіlshe poshiryuyutsya a nautsі th praktitsі.
A modern megértését oktatási technológia a kutatók azonosítottak egy sor lényeges jellemzője ennek a koncepciónak:
- célmeghatározás és a maximális finomítására;
- tartalmának meghatározása a képzés, attól függően, hogy a célok, célkitűzések;
- meghatározása módszerek és formák az oktatási tevékenység a iskolás;
- meghatározása módszerek és munkaformák tanárok;
- orientáció célok, tartalmak, módszerek és képzési formák garantált eredményeket;
- értékeli a jelenlegi eredmények, a tanulás korrekció célja a cél elérésére;
- A végső eredmények értékelése
A fő funkciója az oktatási technológia tervezésére és kivitelezésére, a képzési folyamat, amely biztosítja a célok elérését a szekvencia alapján orientációs képzés a cél a működési és a kommunikáció, amely áthatja az egész oktatási folyamat.
Tervezési folyamat az oktatási folyamat továbbítja, véleményünk szerint, egy ilyen rendszer:
12. ábra felépítése technológiai megközelítés a tanulási folyamat
A fő probléma a technológiai fejlődés a helyes meghatározás, és egyértelmű nyilatkozat célja tanulási módszer cél-beállítás, hogy alakul a találatok a tanítás kifejezve az intézkedések a diákok: észrevenni, megérteni, tanulni, emlékezni, hogy nem, hogy alkalmazza a minta, alkalmazza az új viszonyok stb Összességében egy homályos cél nem segíti a választás éppen azok a módszerek, formák, eszközök, ha rantuyut elérni tervezett rezultattu.
Azt már tudjuk, hogy a végrehajtás a következő komponenseket az oktatási folyamat (stimuláló és motivációs, értelmes, üzemeléssel aktivitás) nyújt szervezett speciális obrazomvzaimodeystvie tanárok és diákok utat a cél, hogy az eredmény a technológiai megközelítés nem lehet próbálgatással Pedagógiai technológia egyértelműen meghatározza azokat a feltételeket és eljárásokat amellyel lehet elérni egy előre meghatározott eredmény p ebben az esetben, ez részletesen ismerteti az egyes lépéseket tompított, és meghatározza, hogy mindkét nuzh csinál, hogy minden tanár, felvisszük, garantált konkrét eredmények elérése obucheniyanya.
Kötelező képzés a technológia, hogy a működési visszajelzést figyelemmel kíséri és értékeli a közbenső eredmények az oktatási folyamat, a tanár lezárhatja az eltérés a várt eredmény ebben az esetben, hogy javít, változások a jövőbeni műveletek Javítás tanári intézkedések és a tanulók frissítheti vagy módosíthatja a képzés deyatelnostst.
A technológia által kifejlesztett legésszerűbb (optimális) összekapcsolt eljárások tanulási tevékenység Várható eredmény nyújtanak komplex alkalmazása ezért külön töredékek tehnol lógia vezet a pusztítás, mint a rendszer nem biztosítja a garancia elérésének konkrét feladatokat.
Itakpedagogicheskaya technológia - tudományosan megalapozott tanítási (oktatási) rendszer, amely garantálja a megvalósítását konkrét oktatási célt a szigorú végrehajtása adott interakciók sorrendjét a tanárok A, és a diákok használja a megfelelő sor módszerek és képzési formák tekintetében operatív ellenőrzése és értékelése az időközi eredmények a tanulási folyamat a javítás.
A szervező keresési tevékenységét a tanulók technológiai megközelítés elveszti merev igényeket, és képes lesz rugalmasan lehet hatékonyan alkalmazni a különböző körülmények Ilyen technológia a hnologiya szakaszában kialakulását mentális tevékenységek (PYaGalperin), a technológia intenzív képzés alapján az áramkör és ikonikus modellek oktatási anyagok (PF Shatalov) , vnutriklasnoi diferentsi CIÓ technológia (Guzik MP) technológia fejlesztése kritikus gondolkodás és mtsai., hogy INSHI.
Tudomány és a gyakorlat fejlesztettek különböző oktatási technológiák az azon múlik, hogy a tájékozódás egy bizonyos didaktikai rendszer, oktatási trendek az ország, a szakmai és személyes tulajdonságok a tanár ((az előkészítés, a szint a program anyag mastering, a törvények az oktatási folyamat, tanítási módszereket a téma, a pszichológia, a pedagógiai interakció, diagnózis és korrekció hatások n avchannya az egyes tanulók.