Pszichológiai és Pedagógiai
5.1. Sajátosságai pedagógiai megközelítés a személyiség
A probléma a személyiség pedagógiai
A probléma az identitás kialakulása a központi és pedagógia. Összhangban a tárgy és annak céljait elsősorban az érdekli, a szervezet céltudatos befolyásolja a kialakulását a személyiség, a természeti és az önsegítő. Ez a probléma a létrehozását az oktatási rendszer és annak biztosítása érdekében, a folyamat kialakulásának a felelős személy érdekeit és azok a társadalom. Megoldására, a pedagógia figyelembe veszi azokat a törvényi, mechanizmusok, funkciók, és az eredmények más tudományok a kérdéssel kapcsolatban. Feladata abban áll, elméleti és alkalmazott fejlesztés az ilyen kérdések az identitás kialakulásának, mint például:
• pedagógiai célokat és célkitűzéseket,
• szervezet és a forma,
• eszközök, módszerek, technikák, technológiák,
• pedagógiai feltételek a siker,
• tanár munka kialakulását a személyiség,
• életkori sajátosságainak a formáció,
• jellemzők és az út az oktatás, a fejlesztés, az oktatás és képzés,
• kialakulását egyedi személyiségjegyek,
• pedagógiai rendszer a társadalomban,
• pedagógiai rendszer a családban,
• pedagógiai rendszer óvodai nevelés,
• oktatási rendszer az oktatási intézményekben,
• pedagógiai rendszer a munkaerő.
Ortodox hívei fogalmak „szabad kifejlesztésére”, „személyes növekedés”, „személy-központú megközelítés” * kell arra, hogy a hátuk mögött van a pozitivizmus és a liberalizmus Herbert Spencer angol filozófus (1820-1903) és a pragmatizmus a fejlesztő az elmélet az „amerikai életforma” filozófus, pszichológus és pedagógus John Dewey (1859-1952). A mag ezek az elméletek a nyilatkozatok: a társadalom életében olyan, hogy az emberek meg kell küzdeni a létezéséről; hasznos minden, ami a sikerhez; mester azt tanítja, hogy a siker; Mi nem vagyunk mások, hogy különböző, és a kereslet a munkaerőpiacon, és mások. Ha beszélünk az anyag, a fő, beszélünk, hogy a személy a maga útját járó, nem lesz egy személy, hogy a személyiség. Betartása ezeket a gondolatokat - a másik véglet merev nevelés, figyelembe véve semmilyen hatást kívülről, mint egy támadás a szabadság és az emberi jogokat. Ezek a gondolatok egy elemet a spekuláció a hiúság a férfiak, mert a valóságban az ember képtelen mentes mások (legalábbis a mastering mások tapasztalatait, ahogy azt az előző fejezetben).
* A nevek elfogadható és felhasználható a hazai elmélet és gyakorlat, de a korrekció a jelentésük, tekintettel az orosz sajátosságait.
Egy másik kérdés - a hajtóereje a formáció a külső és belső forrásokból. Pedagógia elsősorban az érintett tudatos használata a hajtóerőt. Ezekkel pozitsiypedagogicheskoeformirovanielichnosti - a megszervezése és végrehajtása az oktatási rendszer működik együtt vele, hogy támogassák őt magától kialakulását és kedvező feltételek megteremtése ehhez.
Oktatási cél Identitásmodelláló
Keresése és megvalósítása célzott módon alkotó személyiség, hogy prioritásként kezeli a sorrendben. Azáltal, hogy kell keresni egy személyiség, milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie, milyen közvetlen tanítás erőfeszítéseket?
Ortodox párt és a kommunista választ erre a kérdésre történelmileg túlélte magát, ám az új definíció még nem adott. Remélem copy idegen fogalom nem valósult siet, sem elméletileg, vagy gyakorlatilag.
Kontúrjait fejlődik most az állami ideológia és pedagógiai koncepciók az ideális személyiség egy orosz állampolgár, hogy szükség van képezve a fiatalok, minden korosztály szívesen nyújt alapvető rendelkezéseket áradó hazai és nemzetközi tapasztalatokat.
1. A formáció ember - ez a leginkább felelős és komoly problémát jelent az egyén, a probléma az élet, önmegvalósítás önmagában az ő személyes méltóságot, a siker és a jólét, a megelőzés probléma sajnálom későbbi éveiben visszafordíthatatlanul elveszett lehetőségek. A társadalmi értelemben - az a probléma, az állapot és jövőbeli jólétét a társadalom és a jövő generációi számára. Hiányosságok a kialakulását emberek az azonos generáció, mint a történelem tanít, jelentősen befolyásolja évtizedek óta. A gravitáció és a káosz kialakulását sok fiatal az időszakban a 90-es évek társadalmi nyugtalanság Oroszország negatívan nyilvánul 30- 50 éves, és már a saját gyermekekre, a későbbi generációk számára. Nyilvánvaló, hogy a kialakulását az egyén jogát, ha gyakorolja az érdeke maga, a gyermekek, a társadalom és az állam.
2. Megalakult a személy indokolt, ha építési a meglévő, kipróbált és jól bevált évszázados gyakorlat emberiség elveinek és rendelkezéseinek.
A világ pedagógiai elmélet és a gyakorlat már régóta az volt a benyomása, hogy az oktatási folyamatot nem szabad túszul néhány taktikai helyzetekben függ, hogy milyen nézetek és meggyőződések vallott emberek most hatalmon. *
Helyes alakításában személyiség származik hosszú távon anélkül, alárendeltségében az ideológia a párt adott időben, figyelembe véve a nemzeti és az egyetemes tapasztalat. Ez különösen fontos a többpártrendszer Oroszországban és a vonatkozó rendelkezések a szövetségi törvény „A nevelés”, hogy szükség van az integráció az egyes diák a nemzeti és a világ kultúrájának.
3. A történelmi fejlődés folyamatát az emberiség azt tanítja, hogy minden egyes ember arra hivatott, hogy kialakítható úgy, hogy tudta eldönteni a három fő kihívás az generáció, amelyhez tartozik: 1), megtanulják a tapasztalatokat a korábbi generációk, 2) gazdagítja és fokozza az élményt, 3) közvetíteni a tapasztalat a következő generáció.
4. A koncepció a tökéletes ember a pedagógiában és klasszikusok a hazai pedagógia kialakulása kapcsolódik egy átfogó, harmonikus személyiség. Nincs egydimenziós kritérium, amely kimeríti az emberi méltóságot. Teljes és harmonikus személyiség fejlődését - egy komplex rendszer érdeme.
5. A tökéletesség személyiség alapja a fejlesztés az egyetemes értékek - stabil, tartós gondolatok és viselkedési normákat, az emberi tulajdonságokat, értékes szerte a világon, minden nemzet, fejlesztése és tesztelése az általános évszázados tapasztalat. Ez olyan dolog, hogy a legtöbb esetben ez inkább az emberek jóváhagyott, törvényes, tisztességes, mint csodálni, de az ellenkezője megállapítható a gyengeség, hiba hiba, ami elítélte, úgy vélik, obszcén, elítélte.