oktatástechnikai
A gyermek által felvetett különböző balesetek, a környező. Pedagógia az, hogy irányt ezek a balesetek.
VF Odoyevski
A „technológiai oktatás” ma már nem általánosan elfogadott a hagyományos pedagógia. Dokumentumok UNESCO oktatási technológia látható, mint a módszeres létrehozása, alkalmazása és meghatározása az egész folyamat a tanítás és tanulás, figyelembe véve a műszaki és emberi erőforrások, valamint azok kölcsönhatását, amely koncentrál az optimalizálása oktatási formák.
Normál kölcsönhatás azt jelenti,;
szervezet az oktatási folyamat;
Számos érdekes meghatározások a lényeg az oktatási technológia - amely fogalom lett nagyon népszerű az utóbbi évtizedben:
Technológia - olyan technikák alkalmazni minden olyan esetben a szakterületen ( „szótár az orosz nyelv”).
Technology - egy művészeti, készség, képesség, egy sor feldolgozási módszerek, változások az állapotban (VM Shepel).
oktatástechnológiai - szerves része az eljárási didaktikai rendszer (M. Choshanov).
Oktatási technológia - a technika végrehajtása értelmes tanulási folyamat (VP Bespal'ko).
Oktatástechnológiai - egy leírást a folyamat megvalósítása az elvárt tanulási eredményeket (IP Volkov).
Oktatási technológia - egy jól átgondolt részletesen a modell a közös oktatási tevékenységek tervezése, szervezése és lebonyolítása oktatási folyamat abszolút biztosítja a kényelmes környezetet a diákok és a tanárok (VM Monks).
Oktatási technológia - ez a szisztematikus eljárás létrehozása, alkalmazása és meghatározása az egész folyamat a tanítás és tanulás, figyelembe véve a műszaki és emberi erőforrások, valamint azok kölcsönhatását, amely koncentrál az optimalizálása oktatási formák (UNESCO).
Oktatástechnológiai - egy sor rendszer működésének minden személyes, hangszeres és módszertani eszközöket használni, hogy elérjék az oktatási célok (MV Klarin).
A „oktatási technológia” is képviselteti magát három szempontot:
Ezért pedagógiai technológia és működik, mint egy kutató tudomány legésszerűbb módja a képzés, valamint a rendszer segítségével, az elvek és a szabályozók gyakorlati képzése során felhasznált, és mint egy igazi tanulási folyamat.
A nagy számú filozófiai irányzatok és iskolák modern tanítási technológiák tál gyakran az alábbiak szerint:
materializmus és az idealizmus;
dialektika és a metafizika;
tudományosság és prirodosoobraznost;
humanizmus és antihumanizmus;
antropozófia és a teozófia;
pragmatizmus és az egzisztencializmus.
Ugyanez a technológia a kezében különböző művészek nézd minden alkalommal más-más módon: ez elkerülhetetlen jelenléte személyes alkatrészek varázsló jellemzői a hallgatói szervezet, az általános hangulat és a pszichológiai klíma az osztályteremben. Az elért eredmények a különböző tanárok, akik ugyanazt a technológiát más lesz, de közel egy átlagos index leíró kérdéses technológiát. Azaz az oktatási technológia által közvetített személyiségjegyek, de nem határozza meg őket.
A „oktatási technológia” szélesebb, mint a „tanulási módszer”. A technológia megválaszolja a kérdést - hogyan lehet a legjobban elérni a céljait sugárzás ellenőrzése ezt a folyamatot. Célzó technológia következetes végrehajtása a gyakorlatban előre tervezett képzési folyamat.
Tervezése pedagógiai technológia magában kiválasztása az optimális rendszer az adott körülmények között az oktatási technológia. Ez vizsgálatát igényli az egyedi jellemzői a személy és a kiválasztott tevékenységek, életkorának megfelelő fejlődési szakaszában a diákok és a készültségi foka.
A „hagyományos oktatás” kifejezés először class-tanulságlevonó szervezet, amely kifejlesztette a XVII században. didaktikájára meghatározott elvek Comenius. és ez még mindig gyakori iskolák szerte a világon.
Legfontosabb többféle technológiával.
Kíméletes személyes technológia különböztetni elsősorban a humanista lényege pszichoterápia támogatását célzó egyéni, segítsen neki. Ők „vallják,” az ötletet, a tisztelet és szeretet a gyermek, optimista hitét teremtő erők, elutasító kényszer.
ingyenes oktatás technológiák elsősorban a biztosító a gyermek a választás szabadságát és függetlenségét, hogy kisebb vagy nagyobb gömb életét. Testmozgás választás, a gyerek rájön, hogy a legjobb módja annak, hogy a tárgyat megy, az eredmény a belső motiváció, és nem a külső befolyásoktól.
Ezoterikus technológiák tanításain alapuló ezoterikus ( „tudattalan”, a tudatalatti) zna-én - az Igazság és a vezető utak is. Tanítási folyamat - ez nem az üzenet, nem a kommunikáció, hanem közösségben az Igazságot. Az ezoterikus paradigma személy (gyermek) lesz a központja a információcsere az univerzumban.
Pedagógia együttműködés egyik legátfogóbb oktatási általánosításokat 80s. okozott az élet számos innovatív eljárások az oktatásban. A neve ennek a technológiának kapott tanárok egy csoportja, újítók, egy általános tapasztalat, amely egyesíti a legjobb hagyományait az orosz iskola (Ushinskii, N. Pirogov, LN Tolsztoj), a szovjet korszak iskola (ST Shatsky, B . Sukhomlinskiy, Makarenko) és külföldi tanárok (Rousseau, J. Korczak, Rogers, E. Berne) terén a pszicho-pedagógiai gyakorlat és a tudomány.
Mint az integrált technológiai együttműködés pedagógia még nem fordították le egy adott modell, nincs szabályozó végrehajtási eszközöket; gondolatait tartalmazza szinte az összes modern oktatási technológia, képezte az alapját a „középfokú oktatás fogalma az Orosz Föderáció.” Ezért a pedagógia együttműködés kell tekinteni, mint egy speciális „behatolás” a th th Ia a megtestesítője egy új pedagógiai gondolkodás, a forrás haladó eszmék és bizonyos mértékig része sok mai oktatási technológia részeként őket.
A pedagógiai együttműködés négy részre osztható:
- Humánus és személyes megközelítés a gyermeket. A központban az iskola oktatási rendszer össze egy integrált fejlesztése az egész személyiségjegyek.
Az iskola célja -, hogy felébredjen, hogy az élet a belső erők és a lehetőséget, hogy használja őket a teljes és szabad személyiség fejlődésére. Humánus és személyes megközelítés ötvözi a következő gondolatok:
- egy új pillantást a személy, mint a cél az oktatás, a személyes tájékozódás az oktatási folyamat;
- humanizálását és a demokratizálódás, a pedagógiai viszony;
- elutasítása a közvetlen kényszer, mint a módszer, amely nem ad eredményt modern körülmények között;
- új értelmezése egyéni megközelítés;
- kialakulhatna egy pozitív énkép, azaz a. E. rendszer tudatos és tudattalan ábrázolásai személy magáról, amelyen építi viselkedését.
- A School of Knowledge a iskolarendszerű;
- beállítás az egyes tanulók középpontjában az egész oktatási rendszer;
- Humanista orientáció az oktatás, a formáció az emberi értékek;
- fejlesztése kreatív képességek a gyermek;
- az ébredés orosz nemzeti és a kulturális hagyományok;
- kombinációja egyedi és csoportos képzés;
- beállítás nehéz célokat.
Adj magadnak a gyerekek!
A. Sh Amonashvili
Akadémikus RAO Shalva A. Amonashvili kidolgozni és megvalósítani a kísérleti iskola pedagógiai együttműködés. Eredeti eredmény az ő pedagógiai tevékenység a technológia a „School of Life”.
A hazai pedagógiai és pszichológiai probléma szerencsejáték-tevékenység fejlődött Ushinskii, Blonsky, SL Rubinstein, El'konin. Különböző kutatók és gondolkodók külföldön halom egyik elmélet másik játék -. K. Gross, F. Shillep, H. Spencer, K. Bühler, 3. Freud, Piaget, stb „Mindegyikük úgy tűnt, hogy az tükrözze az egyik megnyilvánulása sokarcú jelenség játékokat, és nem úgy tűnik, nem fedezi a valós lényege.
A játék - az iskola szakmai és a családi élet, az iskola az emberi kapcsolatok. De a hagyományos iskolákban, az különbözik, hogy a személy képzett a játék során, és nem sejti, hogy valami tanulást.
Van egy képzési technikák, amelyek hozzájárulnak a személyiség fejlesztése a diákok:
- transzfer technikák tanult a képzési célok az új;
- A keresés az új módszerek elkészítése;
- kezelése a tanulási tevékenység;
- általánosítás technikákat.