Miért távoktatás nem mindig hatásos, távoktatás - „Navigator
A modern technológiák van szükség, hogy az ember, mint a kerék, a villanykörte és egyéb juttatások a civilizáció. Számítógép és internet segítségével a munka, és megtagadják tőlük jelentős szerepet hülye. Az emberek gyorsan elmerül a virtuális világban, örülnek annak előnyeit, és a fiatalabb lakosság a bolygón, akkor könnyű észrevenni az új és korszerű, készen áll, hogy visszavonhatatlan áttérés a távoktatásra. Megjegyezzük, hogy a vágy, a fiatalok mobilitása tantermek és előadótermek ellenőrzésére, támogatja néhány idősebb generáció, akik között ott van még a fény a modern pedagógia.
Tedd kényeztesse gyerek, nem tudom, hogyan kell beszélni rendesen, de az alapok birtokló egy számítógépet, hogy „kapcsolja be” a kedvenc játék, vagy egy rajzfilm, a vágy, hogy aludni egy vágólapra a kezében? Miért több ezer iskolás elmúlt évtizedben alig rendelkeznek nyelvtudással, vagy ami még rosszabb, önkifejezésre meghatározott vulgáris, vetemedett összekeverjük az idegen szavakat? Miért hallgató részesült „ragyogó” oktatás rangos egyetemeken, és néha - a másik féltekén, és fel sem nézve a kanapén, nem működnek a saját specialitása, és azok, akik sikerült megtalálni a használata a Diploma, nem tud építeni normális kapcsolatokat a csapatban?
Motiváció, és ennek alapján a sikeres távoktatási
Kérdések, hogy gondolkozzanak: miért az elején a huszadik század hiányában modern számítástechnika megjelölték több tucat találmányok és felfedezések Orosz tudósok és mérnökök, és ugyanebben az időszakban a korai huszonegyedik században, és a segítségével a számítógépes technológia száma csökkent több mint a fele ? Vajon technológia az emberi javítása és a törekvés a tudás, az új felfedezések vagy egyszerűsítve életed megnyomásával, az emberek már nem szívesen törekedjen új magasságokba?
Kényelmes környezet és a törekvés az anyagi javak ellentétes jogszabályok dialektika minimális erőfeszítéssel. Itt van valami, hogy gondolta, és nem fosztja meg az embereket a lehetőségeket a személyes kapcsolati tapasztalatok miatt a hibák, örvendezve esetében a jog-siker.
Objektív és szubjektív ellenőrzése az oktatási folyamat
A szülők legalább egyszer szembesül ilyen problémákkal:
Ugyanez mondható el a diákok és felnőttek, akik önként és önállóan dönt, hogy a kiegészítő oktatás. vágy jóhiszeműen „hogy beleharapott gránit tudomány” nem mindig felébred. Objektív és szubjektív okai ezt a viselkedést, csökkenti a minőségi tanulás, sok, de nem a saját beszédét.
Megjegyezzük, hogy míg az osztályteremben vagy az osztályban ugyanazon diákok, illetve aligha engedheti meg magának ilyen magatartást jelenlétében a tanár és az osztálytársak / diáktársak. Ezen túlmenően, a kollektív tanulási folyamat áll e pozitív szempontokat, mint például a versenyszellem, ha minden egyes tanuló / hallgató tudja hasonlítani a saját tanulási előrehaladását az elért csoportok, mint ő. Ebben az esetben több esélye az önálló mobilizáció és az elkötelezettség a siker.
távoktatás számítástechnikai virtuális tanulási