Felfedi a titkot, hogyan kell olvasni a gyermekek pravelno
Az átfogó fejlesztése a személyiség, az új ember fontos szerepet játszik az irodalom. Ez egy óriási hatást gyakorol az általános fejlődését az a személy, ideológiai, erkölcsi és esztétikai nevelés, kitágítja az elme, elősegíti a kialakulását a művészi ízlés és képzelőerő, növeli a kultúra a beszéd, bemutatja a nagy teremtő munka, megérint a szeretet az anyaországgal.
A korábbi személy érintkezésbe kerül az irodalomban, annál gyorsabban fog fejlődni szélessége érdekek, lelki gazdagság, a megértés, a szépség. Ezért, hogy vezessenek be a gyermekek irodalmi, hogy csepegtetni szeretet könyvek szükséges egy nagyon fiatal korban.
Az első irodalmi műveket, hogy a gyermek szívesen hallgat, és megtanulja fejből - a munkálatok népköltészet: mondókák ( „Ladushki”, „Gulenki”, „Negyven-fehér oldalú”), történetek ( „Hush-a-bye, bye-bye, te kutya, nem ugatás "" A bainki, bainki, vásárlás detke csizma "et al.), dalok (" Kitty "" Kakas "" egyszer babusi „et al.). Ezek a rövid darab folklór vonzzák a gyermekek figyelmét, megnyugtatja és szórakoztatni őket, hogy egyfajta ritmust, így a lehetőséget, hogy megtapasztalják a zeneiség a költői beszédet.
Népköltészet segít a gyerekeknek megismerni a világot, hogy megismerjék a magatartási szabályokat, hogy megszerezzék az első fogalmak az erkölcs. Kis méret és szerény tartalmát tükrözi a munka szeretete népköltészet ( „A Kate felnő”), ami a bajtársiasság és a barátság ( „Kisonka-murysonka”) beszélt a tisztaság, tisztaság, engedelmesség ( „Vodicka - Vodicka”, „Rusty , xhosa, deréktól felfelé „).
Népköltészet bevezeti a gyermeket, hogy a szépség, orosz beszédet, hogy hozzájárul a memória, a képzelet és tulajdonít a szakirodalom.
Ismétlés a gyermekek ezeket a verseket, amelyhez megfelelő gesztusok, elősegíti a fizikai aktivitást.
Olvasás munkái népköltészet nagy ügyességet igényel. szülők gyakran azon a tényen alapul, hogy a gyermekek munkái a kis méretű és egyszerű a történet, elkezdi olvasni őket előkészítés nélkül. Ez vezet a monotonitást és semmitmondó teljesítményét. Ez az olvasat nem termel a gyermek megfelelő expozíciót. Ahhoz, hogy értelmesen és hasznosan olvashatunk rövid népköltészeti alkotást, a szükséges képzést és megérteni ezt az irodalmi műfajt.
Népdalok, mondókák, történetek már megtörténtek, és próbáltak a gyerekek korai és óvodáskorú. Ők csak olvasni, szórakoztató, érzelmileg közel élénk beszélgetésbe, összhangban a ritmus rejlő népköltészetben. Azok átadása tükröznie kell a meleg, kedves, őszinte hozzáállás, hogy a gyermek számára.
A könyv olvasása népköltészet elfogadhatatlan. Mondókák, történetek, népdalok érdemes fejből tudja, hogy mondjuk szabadon, folyamatosan kommunikál a gyermek, ösztönzi őt, hogy játsszon, és figyelte, hogyan reagál olvasatban mi gesztusok kísérő beszédet hallott.
Olvasás mondókák és népdalok végre formájában játékok, a kíséret a szó forgalmat, így minden szót egybeesett a mozgalom, amely nem egy gyermek vagy egy felnőtt. Például kezd mesélni „Negyven - fehér oldalú”, az elbeszélő tartja egy nyitott kéz, és egy gyermek vezeti őt egy ujját a másik kezét, mintha keverés zabkása képzelte, hogy a főtt Szarka, hogy lássa el a gyermekek. A szó „ez adta” az ujj hajlatokban egyik a másik után; ezekkel a szavakkal: „Te nem visel víz, tűzifa nem vágott, főtt gabona nem” gyerek rázza a kis ujját; a szavakat: „Nincs semmi!” teszi a mozgást, mintha hangsúlyozni a gondatlanság ujjait.
Ha elolvassa a versike „Ladushki, Okay” gyerek tapsol a kezét, hogy a ritmus a vers. Ezekkel a szavakkal: „Hess, légy!” A gyerek emel a kezét, mondván: „A fej ült” - teszi őket a fejét, és a „kirándulás repült” - ismét megemeli a kezét, és integetett nekik.
Gyermekek általános iskolás korú nem veszi gyors beszéd, így mondókák, népdalok kell kiejteni lassan, úgy, hogy minden szó világos volt, hogy a gyermek számára. Olvasás mondókák, meg kell felelnie a ritmikus szünet (állj minden sora után vers), jelölje ki a kulcsszó a mondatban. Akkor a gyermek figyelni rá, és lezárjuk egy életre a fejében.
Tehát, készen arra, hogy olvassa el a vicces versek „Van egy szarvas kecske”, meg kell kiosztani előre a fő értelmében a szavak, szünet gondolkodni, kitalálni, hogy mi a legjobb, hogy kísérje az olvasó gesztusok.
Van kecske szarvas (szünet)
A kisgyerekeket. (Szünet)
Ki szar a mellbimbó, (szünet)
Akik nem isznak tejet, (szünet)
Togo - Boo! (Szünet) Zabodu (szünet)
Horns ültetett. (Szünet)
Olvassa ezt a verset kíséri walking gyermek, aki megnyomja a halántékát kezével kinyújtott mutatóujját. Olvasása közben „Togo - Boo! Zabodu, tegye meg a kürtöt „ő fejével rázza meg, ábrázoló dühös kecske.
Az egyik leggyakoribb irodalmi műfajok, széles körben használják olvasni, hogy óvodáskorú gyermekek, - a történet. Történetek ismerkednek a gyerekek a környező valóságot, megtanulják a magatartási szabályok, hogy segítsen felmérni tettei és társait, fejleszteni érdeklődés a természetben, hogy a szeretet az anyaországgal, az embereknek. Írásbeli óvodás, eltérnek lakonikus narratíva, kis térfogatú, a világosság és szórakoztató történet. A hősök ezek a történetek - gyermekek és felnőttek, az állatokat, hogy a gyermek jól ismer, játékok. Szinte az összes történet van egy műveletet. Sokan közülük épülnek párbeszéd (beszélgetés).
Olvasni történeteket óvodai gyermekek jellemzi az egyszerűség, a természetesség, hiányzik a pátosz. Meg kell megvilágított olvasás élő kapcsolatban, amit mond, az arcok közvetlenül a gyerekeknek. Az akciók és a beszéd egyes karakter át szoros összhangban a karakter és a viselkedést.
Azonban, felfedve képek hősök, átadva őket rajta, az elbeszélő nem alakul át a karaktert, és mozgassa a színpadi játék. Ő eljuttatja a beszédüket, mint ez történik az életében, amikor a narrátor jár, mint a partnernek és újrateremti a beszélgetés jól ismert, hogy az emberek.
A történet elején azonnal vonzza a figyelmet a gyermekek. Ehhez az szükséges, hogy az érdeklődés az olvasó hangja, úgy érezte, a vágy, hogy kommunikálni valami nagyon szórakoztató.
Történetek fiatalabb gyermekek csoport jellemzi rövidsége, világosság az építési, az egyszerűség a telek. Gyakran ezek leíró jellegű. Van egy csomó apró, gyengéd szavakkal. Például, „feleségei - róka zubushki éles pofa vékony, nyitott szemmel, a farok induláskor, kabát langyos” (K. Ushinsky). Olvasás ilyen történeteket igényel meleg, gyengéd intonations, szoros kapcsolat a gyermek.
Történetek 5- és 6 évesek bonyolultabb tartalom, nagyobb térfogatú, mint a történetek a kisebbeket. Ezek általában több epizód, hogy milyen intézkedéseket dolgozzanak ki a növekedés és a stressz. Ábrázolja a történet a karakterek intézkedések adott motiváció. Olvasás ilyen történeteket megköveteli a képessége, hogy át tapasztalatait a karakterek mutatják a kapcsolataikat a magatartás értékelésére.
Jellemzően a történeteket olvasni. Ez vonzza a figyelmet a gyermekek a könyvet, mint egy forrás a tudás és művészi értékeket.
Nagy jelentőséggel bír a figyelem a gyerekek a mesében. Segítenek a gyermeket, hogy megtanulják a nyelvet, megismerkednek az anyatermészet, szokások az emberek, hogy megtanulják a harcot a gonosz, mert a vágy, hogy legyen kedves, szimpatikus, bátor, szorgalmas.
Tales szállít gyerekek nagy örömmel. Srácok figyelmesen hallgatni őket, hogy gyorsan memorizálni, elvégzi játék a tündérmesékben, használt beszédében, kedvenc szavak kombinációja (pull-pull, hatalmas, egér-norushka, Rókagomba-testvér, béka-wah).
A név „mese” (a szó, hogy beszélni, beszélni, elmondani) alakját meghatározó továbbítását. Végzett mese (a könyv vagy a memóriából), mindig egyszerű, társalgási módon. Az olvasó figyelmét arra a gyermeket, mintha játszani akart a történet tanúja volt (közös mesebeli képlet: „Ott voltam”), vagy aki jól ismeri az ( „Once Upon a Time”).
Mesék alapulnak elve ellenzék: a jó ellentétben a gonosz, kemény munka - semmittevés, szem előtt tartva - a butaság. Ez a funkció a mesék figyelembe kell venni. A hely, ahol az ellenzék kap, meg kell kiosztani egy hang megállította őket a gyermek figyelmét.
Hősök mesék egyszerű, befejezett, meglévő karaktert. És ők élesen osztva a pozitív és negatív. Ez egy szorgalmas mostohalánya, Vasilisa bölcs, önzetlen Ivana-hercegek, vagy a gonosz mostoha, alattomos Baba Jaga, kegyetlen Koschei Halhatatlanok. hősök a tündérmesékben karakterek egyediségének meghatározására olvasás. A gyerekeknek szükségük van, hogy úgy érzi, milyen hős, az első találkozón vele, hogy hogyan kezelték: szimpatizálnak és együtt érezni vele, vagy várni rá, hogy elítélik és büntetik.
Action mesében azonnal elkezdődik ( „nagyapja ültetett a karalábé”, „ütközött liba”), és folyamatosan fejlődik: az egyik képet a másik után, egyik epizód a másik után. Például, egy tündérmese „Cleft kunyhó”: Csak a róka üldözte egy nyulat a kunyhóban, ahogy már találkozott egy kutya, a kutya elszaladt - találkozott egy medve; Tartson balra - volt egy bika, és így tovább ..
Olvasás minden epizód igényli az olvasó képes szóban felhívni a teljes képet a világos. Egy epizód a másik meg kell elválasztani a szünet hosszát, válassza ki azt a színészek, figyelni a viselkedését és minden akció hős, hogy egy bizonyos tonális elszíneződés, továbbítására hozzáállás olvasó.
Sok a hősök a tündérmesékben vannak felruházva szórakoztató beceneveket: egér-norushka, béka-wah, a fiú-with-ujjaival. Ezek konkretizálják a képet, hangsúlyozni sajátossága, így ezek a becenevek olvasva azt kell hangsúlyozni, hogy a gyermekek bemutatott világosabb képet, és emlékezni.
Mesék gyakran végződik a vége: „Ott voltam, mézes sör ivás, bajuszát csöpög és a száj nem szörnyű”; „Elkezdtek boldogan él örökké.” Mint intonáció, a vége egy határozott jelentése van: ez mentesíti a figyelmet a közönség, kiemeli a végén egy mese, ami egy vidám hangulatban. Olvassa el a befejezés élénk, vidám, ravasz. A valós narratíva mesék el van választva a szünet.
„Foxy farkas ült a hátán, és ő vitte.
Fox ül olyan halkan, és azt mondja:
- Törött veretlen szerencse, törött veretlen szerencse.
- Mi vagy te, lisonka, azt mondod?
- És azt mondom törött törött szerencse.
Lakonikus mese. Minden szó tele jelenti a gyors, pontos és költőien. Például a mese „Nővér Alyonushka és testvére Ivanushka” képet egy forró nyári napon készült csak egy mondat: „A nap nagy, jól van, a hő emeli a pot áll.” A szavak nem elég, de mögöttük van egy tabló, teljes feszültség. Ezért, amikor olvas egy szót mesék nem szabad felügyelet nélkül hagyni. Az olvasó kell gondolkodni a szavak, azokat most cselekszünk, a hangulat a hős. Csak ekkor lesz képes olvasni a szöveget élénk, ragyogó, lenyűgöző.
Egy remek hely egy gyermek életének költészet. Dolgozzák ki az esztétikai ízlés gyermekek és költői világérzékelés, gazdagítják, felébreszti a ritmusérzék, fejleszteni zenei hallása.
A szerkezet a vers alapvetően eltér a szerkezet a próza. Próza jellemzi a szabad elrendezése szó. Költői beszéd ritmikusan rendezett, mert sajátos felosztás bizonyos ritmikus vonalak, amelyek az úgynevezett vers vagy verset. Ezek a sorok ritmikus egységét a vers, segítenek megtartani a rím, amelyek relevánsak a dallam és a ritmus a vers. Ezek helyes leolvasási közötti különbséget mutatja a hang a próza vers.
Függetlenül attól, hogy a vonal a végén vers javaslat végén minden verssorok szükségszerűen ritmikus szünet. Ellenkező esetben a vers veszíthet ritmikus szervezés és úgy hangzik, mint a próza.
Hossza ritmikus szünet szigorú függés az értelemben, hogy olvassa kifejezéseket. Tehát, ha a ritmikus szünet esik verset, hogy közvetít a gondolat befejezetlen, hossza lesz hosszú életű. Ha a ritmikus szünet egybeesik a befejezése gondolat, időtartamát növeli. Meg kell jegyezni, hogy abban az esetben, ha a ritmikus szünet következik be nem a mondat végén, és azok egy részét, amikor az ötlet még nem fejeződött be, a szünet nyilatkozatot kell mellékelni növekedése szavazattal, ami ösztönözné a hallgatót, hogy előre a folytatása a gondolat, hogy befejeződött.
Vers vonalak általában egyesítjük rím. Rhyme - a hang végén ismételt sor a költészet. Ez nem csak növeli a ritmust, de sok esetben azonosítja azokat a szavakat, amelyeknek fontos jelentéssel bír. Ezért, amikor olvasott szavak rifmuyusch9iesya kell kiosztani. Ha a rím esik szó, ami nem fontos szemantikai jelentése, jelölje ki a szót nem kell, mert ez vezet a értik a jelentését a vers. Például, ha egy átjáróban egy vers F. Tiutchev „Téli csoda mérges ...”:
Téli csoda dühös,
Tavaszi kopogtat az ablakon
És vezetés az udvarban -
azonosítani rímelő szavak, egy vers a veszteség érzése. Ez nem értem, miért a „dühös téli”, és mert „mérges ok nélkül”: annak idő telt el, tavasszal ez vezet.
Az orosz költészet jellemzi ritmikus szervezet, amely a rendszeres váltakozása hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok. A kombináció a stresszes és hangsúlytalan szótagok nevezzük lábát. Állj nemcsak hozzájárul a fényes leírás tartalmára a vers, hanem aszerint, hogy a különleges költői beszéd folyékonyan és zenei továbbítandó olvasása közben.
Vers vonalak által összeszövő rím kombinálni egységes csoportokat amelyek úgynevezett vers. Vers egy teljes szintaktikai és szemantikai egységet. Olyan ez, mintha osztja a vers külön logikailag teljes részét. Ezért pontosabb továbbítására az egyes részek olvasása közben egy vers elválasztva Újabb hosszú szünet.
A különlegessége a versek az a tény, hogy a költő használja őket gyakran ismétli egyes hangok a szebb kép lejátszás, akciók, rendezvények.
Például, a vers „Mi a jó és mi a rossz?” V. Majakovszkij üdülőhelyek több ismétlés a „p” hang erősítik a benyomást a dühöngő vihar:
Ez a funkció a költői nyelv kell átadni az olvasás, felerősíti a hangot ismételni. Azonban nem kell mozgatni a hangutánzó, mivel ez ahhoz vezethet, hogy a játék a kibocsátott hang rovására tartalmat.