Társadalmi tanulmányok lecke a témában -, hogy miért kell, hogy toleráns
- A konszolidáció és rendszerezése tudás a téma a „interperszonális konfliktusok.”
- A kritikai gondolkodás fejlődését, logikus beszéd hallgatók.
- Kultúra előmozdítása kapcsolatokat a diákok körében.
- Emeljék a tanulók tudását konfliktushelyzet gyakorlati asszimiláció információk jellegéről és szakaszait a konfliktus, miért fontos a konfliktus a kapcsolat az emberek között, a formák a civilizált viselkedés az interperszonális konfliktusok.
- Annak érdekében, hogy a diákok tisztában vannak a leküzdeni harag eredményeként a hatékony interakció társaik.
- Az okok a konfliktusok a személyközi kapcsolatokban.
- Viselkedéseket konfliktushelyzetet.
- Nyílt konfliktus.
- Hogyan nyerjünk az ellenszenv és a kapcsolatot.
Előzetes felkészülés: a diákok előre festett kép, amelynek témája „Konfliktus szemében az osztálytársaim.” Mert lecke székek feltöltött egy nagy kör közepén az osztály, helyezze a tanár - azonos helyen az általános körben.
I. Szervezeti színpadon.
- Szívesen.
- Ismerete a különböző szabályok: senki sem jött semmi erők. Minden gyakorlatokat végeznek kérésre, mindenki nyer, amikor aktívan részt vesz a gyakorlatokat. Minden segítik egymást, hogy a kapott előny minden.
- Közzététele az átfogó cél a leckét.
1. dia (cím a téma „Miért vagy toleráns”)
Továbbra is beszélni személyközi konfliktusok és ma megpróbálja megválaszolni a kérdést: miért kellene nekünk toleráns?
II.Aktualizatsiya támogatja a diákok ismereteit a témában.
A diákok választhatnak tokenek, amelyek tükrözik a preferenciákat, a következő kérdést:
Conflict - jelentése: 1) gyenge (piros); 2) se nem jó, se nem rossz (sárga); 3) jó (zöld).
Összegezve: az elején az osztály, a következő nézetek az osztályban; A többség úgy gondolja, hogy.
2. vonatkozó beszélgetés
-Mi a konfliktus? (Második dia - fogalom)
- Hány lépés ez általában átmegy a fejlesztési? (Harmadik dia - szakaszában a konfliktus)
III. Megerősítése a tudás.
1. Határozza meg a helyzetet, mint egy konfliktust.
A legelső szakaszában a konfliktus, amíg nincs egyetlen oka, hogy okozhatja. (4. dia - konfliktus okait) helyzet a konfliktus sugallják mesék például meghatározni, hogy mi okozta a konfliktust.- R.n.s. „Zayushkina kunyhó”
... Ez a róka a nyulat kérte, hogy tölteni az éjszakát, így a kunyhóba, és rúgott ... "
(A különbség kapcsolatos helyzetet a közösség)- Puskin „meséje Aranyhal”
... tért vissza az öreg öregasszony,
Mondtam neki, nagy csoda ...
Ma kaptam egy kis hal,
Aranyhal, nehéz ...
Nem mertem levenni a váltságdíjat
Tehát engedte a kék tenger.
Az öreg öregasszony aukció:
„Bolond, te tökfej,
Azt nem vette a kivásárlási a hal ... „(érzelmi állapot)
„Volt egy öreg ember. Három fia volt, két intelligens, a harmadik - Emelya nevezte bolond. Azok a testvérek dolgoznak, és Emelya feküdt egész nap a tűzhely nem akar tudni semmit ... „(különböző koncepciók a szabályok vagy viselkedési normák).
Mi más lehet az alapja a konfliktus? (Ütköző vágyak és érdekek; értelmes kommunikációs akadályok).
2. viselkedések egy konfliktushelyzetben.
Egy konfliktus helyzetben a résztvevők eltérő viselkedést. (5. dia - viselkedés konfliktushelyzetekben)
Határozza meg a stratégia a viselkedés fantasztikus hősök olyan helyzetben akut konfliktus.- R.n.s. „Zayushkina kunyhó”
- Mi az, nyuszi, sír?
- Hogy nem tudok sírni? Volt egy izbonka szárából, és a róka - jég. Megkért, hogy tölteni az éjszakát, de én ugyanaz, és a meghajtó!
- Ne sírj, nyuszi! Segítek a bánat!
Azért jöttek, hogy a kunyhóban, és a kutya ugatott.
- Tyaf-tyaf-tyaf! Menj, róka, ki!
A róka reagál a kemencébe.
- Hogyan ugrani, ugrani, hogyan menjen foszlányok zakoulochkam!
A kutya megijedt, és elszaladt. (Konfliktus elkerülése. Fejezik ki, a vágy, hogy ki a konfliktus, hogy nem tette lehetővé).
- Puskin „meséje Aranyhal”
Elkezdett kattintson aranyhal
Hajózott a halat, és megkérdezte:
„Mit akarsz, keményítő?”
”... Könyörülj, felség aranyhal,
Szidnak nekem egy öregasszony,
Meg kell neki az új vályú ... „(povedenie- eszköz).
- V.G.Suteev "Apple"
- Aesopus mesék.
Oroszlán és vaddisznó küzdött, próbálják nyomni egymást távol a patak, és hirtelen láttam egy részük a fa kidőlt keselyű Adszorbergyantát. „Jobb, ha együtt inni a patakból - úgy gondolták - mint a takarmány ember, mint ő.” (Együttműködés, kifejezve a közös keresést egy megoldás, amely kielégíti a mindkét fél érdekeit.)
3. A játék „éles konfliktus”
A játék négy pár művészek. A helyzet közös minden pár előadóművészek és a viselkedési stratégia mindegyik pár határozza meg a kártya, a kiválasztott résztvevők.
Minden más diákok - megfigyelők és szakértők. Feladatuk - meghatározni, hogy milyen stratégiát viselkedését egy olyan helyzetben, akut konfliktus játszik minden pár.
A helyzet: „Holnap létra a társadalomra. Kérdések a ranglistán tanár áthaladt az egyik előadók (a résztvevők a folyamat előkészítése maguk is egyetértenek, hogy melyikük kapja kérdéseket a tanító). Aki van kérdése, adtam nekik, hogy a többi résztvevő a helyzet, és hogy nem tudta, hogy ő kapott egy darab papírt, dobott egy darab papírt, az eredmény az osztály, hogy a ranglistán nem áll készen. A tanár úgy döntött, hogy az elkövetők megbüntetésére, kérve őket, hogy maguk döntsék el, aki több a hibás.
A kártya, amely kiválasztja minden pár van írva: 1) alávetettség erős; 2) kompromisszumos (kölcsönös hozzárendelés); 3) megszakítja konfliktus (mindkettő hiba); 4) Az integráció (összehangolt erőfeszítéseket, hogy felszámolja a konfliktus).
Miután egy rövid tréning (3 perc), egy pár viszont jelentése osztály saját verzióját a vita a konfliktus. " [1]
(Fizminutka edzés közben játék helyzetet).
- Mit gondolsz, milyen stratégiát viselkedését a konfliktus megmutatta az első pár, második, harmadik, negyedik?
- Hogy érezted magad, amikor végre a feladatot? Melyik stratégia úgy gondolja, a legjobb és miért?
4. A kimenő Megtestesülései konfliktus.
Még a leginkább elhúzódó konfliktus véget ér előbb vagy utóbb. És akkor jön az utolsó szakasz - a konfliktus megoldását. Lehet teljes vagy részleges.
Mielőtt közmondások és mondások egyfelől, és négy változata eredményét a konfliktus a másik kezét. Keresse meg a sort. (6. dia)- „Rossz béke jobb, mint egy jó veszekedés” (kompromisszum "
- „Szem elől, ki az elme” (megszakítani konfliktus)
- „Azt akarom, akkor kapcsolja vissza.” (Engedelmesség erős)
- „Üljünk le egymás mellett úgy beszélni LadKom” (integráció)
5. Ismerje meg, hogyan, hogy kapcsolatokat.
Leggyakrabban, a konfliktusok nem veszik észre. Hagynak kellemetlen utóízt. Általános szabály, hogy van harag. Hogyan nyerjünk az ellenszenv?
A helyzet kínált általános, és mit kell tenni ebben a helyzetben, mely egymás után.
Helyzetet. „A legjobb barátod nem jön, hogy a stadion, mert ez a csapat elvesztette a mérkőzést a felelős. Mit szólsz, hogy egy barát, aki sértett meg? Hogyan kerüljük el az érv, mert ez sértés? (Speak minden diák egy kört, a tanár teszi a helyzetben a múlt.) „[1]
- Mik a megoldást a problémára, hogyan kell nyerni az ellenszenv kínált gyakrabban, mint mások?
- Milyen módon oldja meg a helyzetet, volt a legmeglepőbb?
Harag - a probléma nem az, aki megsértődött, mert ő már döntött a problémákat. És az, aki megsértődött, és „fáj” ez. Ezért szükséges, hogy kimondja az sértés. Meg kell tanulnunk beszélni az érzéseiket, de nem lehet hibáztatni a férfit. Meg kell, hogy képes megbocsátani.
IV. Összefoglalva az eredményeket a leckét.
- Miért van, hogy legyen toleráns? (Az intolerancia kapsz azonnali megtorlás formájában sértések és szenvednek megérdemelt ...)
„A skála a véleményeket” (Exercise megismétli, hogy mi történt az elején a leckét.)
- Ki megváltoztatta a véleményét a konfliktus? Mi befolyásolta a változást?
Egy konfliktus megoldását megkapjuk tapasztalat, tanulni megbocsátani, hogy megmutassa az akarat, lesz kedvesebb, toleránsabb.
„Ahhoz, hogy egy elég tisztelni másokat, mint önmagadat, és foglalkoznak velük, mint kívánunk nálunk volt - ez az, amit nevezhetünk a szeretet az emberiség számára.” Konfuciusz (dia 7)
V. Házi.
Válaszoljon a kérdésekre az oszlop „Test Yourself” 54.o. feladat 4. oszlop „az osztályban, és otthon” 55.o.. (Slide 8 th)