Vizualizálása a „információ”
Mivel a film elején és bevezetése előtt a „információ” szeme előtt a néző elhalad maloinformatsionny és ígéretes szempontjából fogalmának bevezetésével a cselekmény szállítás a drága test Stepan Aristarkhovich a munkahelyen. Milyen szerepet kialakulását fogalmakat, vagy talán a diákok világnézet játszik ebben a történetben?
Továbbá, a képernyőn megjelenik a karakter, akinek szerepe csökken a kiejtése egy mondat, hogy az összes információ Stepan Aristarkhovich. Mi értelme van a karakter mozgását az ellenkező irányba? Milyen céljai vannak a didaktikai értelmes "Aha, uh-huh, igen, igen ..."?
Most viszont, hogy a központi telek. A főszereplő - a flegmatikus ügyvezető igazgató jó ideje vakarja a papírt a háttérben összeomlott a papír jelképezi, a hegy az információt. Azt kell feltételeznünk, hogy ez a jelenet képviseli feldolgozása tárolt információt? Ebben az esetben ki kell kitalálni, és közvetíteni a hallgatók ezt a nagyon fényes ötlet?
Hang-sorozat a központi telek jelenleg csupán a zörgés „nemes” levelek és intenzív számításokat egy számológép. Ez a sorozat elősegíti a kölcsönös megértést, a megfigyelt jelenségek? Vagy hívja fel a tanulók figyelmét, hogy ezek a jelek, amellyel lehetővé válik a jövőben, hogy dolgozzon ki egy definíció?
A fényképek titkár így diszharmonikus, amely létrehoz egy képet tükrözi görbe tükröt. Mennyire sikeres a módszertani megközelítés szempontjából kialakulásának esztétikai felfogás? Ennek eredményeként, figyelembe véve a képen az osztályban van egy kreatív légkör vagy szűrőanyagot több harmonikusan illeszkednek a rendszer által alkotott tudás?
A végén a film egyértelmű, csak egy - egy felső vezető nem képes meggyőzni a feletteseinek, hogy szükség van, hogy törölje (még a titkár) penny (szilárd szervezet) modernizáció. Nem világos, hogy egy másik - az úgynevezett információs és a számítógép néz ki, mi a célja ennek a munkának, hogy mi a szerepe és helye a termék a tanulási folyamatban? Mi a koncepció a hallgató el kell sajátítania, hogy mi a tudás, készségek és képességek elsajátítását?
Didaktikus: alkotnak egy fogalom az „információ” és bevezetése e fogalom meghatározását a számítógép-tudomány;
Fejlődő: hozzájárulnak a figyelem, az emlékezet, a kritikus gondolkodás, az Outlook és döntéshozatali függetlenségének;
Oktatási: kialakulását elősegítő értékek az egészséges életmód és a család intézménye.
A fentiek alapján javasoljuk, hogy megvitassák a következő változat vizualizációja a „információ”.
Feladat javaslatot, hogy megoldja két szakaszban történik. Az első lépésben, hogy egy fogalmat a mindennapi életben, intuitív hétköznapi értelemben vett, a második - a tudomány általában, és különösen a számítástechnikában.
Nézzük meg részletesebben a két szakaszban történik.
Távolítsuk telek, hogy a hallgató, például egy általános iskola (2 - 3. osztály), megoldja a problémát a matematika. Találja meg a megfelelő megoldást nem sikerül. Reggel ő és nagymamája, aki nem vett részt a feladat előtti napon, útban az iskolába találkozott egy matematika tanár, és megmagyarázza a nehézségeket során a probléma megoldásának. A tanár a hiányzó információt, és a hallgató, megvilágított találgatás, írja útközben megoldás.
A bemondó azt mondta, a színfalak mögött, hogy az információ, amelyet a tanár, a diák, hogy információkat. Ugyanakkor, a nagyanyja, akkor nem tesz különbséget, mert nem vett részt a probléma megoldásában.
Következtetés [9]. Az intuitív hétköznapi értelemben vett információs értetődő információ, a tudás, és így tovább. N., hogy minden érdeklődő. És érdekes információt jelentett, annál több információt (a szempontból az a személy, aki érzékeli ezt az információt) tartalmaznak.
Az audio kimenet a képernyőn szövegbeviteli: „Információk az intuitív köznapi értelemben - ez a tudás, az információ birtokában a címzettnek a külvilágtól.”
Mit jelent az információ intuitív hétköznapi értelemben?
Milyen módon lehet jelenteni?
Az, hogy milyen formában kell tájékoztatást feldolgozni az elektronikus számítógépek?
irodalom
Zaznobina LS képernyő egységek kémia órák: Tanári kézikönyv. - 2nd ed. Felülvizsgált. - M. Education, 1981 - 176 p. il.
Alapjai Computer Science and Engineering: A tankönyv. A 10-11 cl. környezetben. wk. / VA Kaimin, A. Shchegolev, EA Erokhin, DP Fedyushin. - M. Oktatási 1989.
Kapcsolódó cikkek