Az oktatás tartalma
Modern filozófia oktatás szintű fogalmak közös jellemzői figyelembe véve a környezetet, mint egy anyag, amely az adatok objektumok között, szemben, hogy üres, kitöltetlen teret (vákuum) bizonyos tulajdonságai, amelyek befolyásolják az átviteli kölcsönhatást [5, 18-24].
Modern filozófia determinizmus tagadja oktatás társadalmi személyiségek, köztük környezet, azaz, figyelembe véve a környezet kritikus (fontos), de nem az egyetlen tényező, az egyéni fejlesztés, bemutatva azt egy komplex rendszer, beleértve a személy, aki aktiválja tevékenysége épít egyes elemei a környezet, és ezáltal empirikusan létre maguknak. Hangsúlyt fektetnek a elosztását bonyolultabb, sokszínű, ellentmondásos, egymással összefüggő és ez nagyon fontos, nem sík, és a tér-volumen összefüggés az egyes a környezettel.
A tanár szerepe nem annyira az ismeretek átadása és készségek, hanem a szervezet megfelelő oktatási környezet, amelyben a diákok tanítják alapján személyes potenciál, a megfelelő tanulási technika [17, 29].
- kulturális és társadalmi megközelítést (VI Slobodchikov, Szergej Tarasov, NB Krylov) oktatási környezet - a mechanizmus a gyermek fejlődését. Eredete - objektivitását a kultúra és a társadalom. „Ez a két pólus - pontosan meghatározza a korlátokat a tartalom az oktatási környezet és a tagság a vzaimopolaganii az oktatási folyamatban - objektivitását a kultúra és a belső békét, alapvető hatáskörét ember” [11, 192];
- szisztémás szinergikus (NV Gruzdeva) oktatási környezet - holisztikus rendszer szervezett tér szinergikus kölcsönhatásban tagjai az oktatási folyamat és sotciokulturnym sotsi oprirodnym-környezet, amely lehetővé teszi a személy tárják fel [4, 33].