Tömeg és elit felsőoktatási
nappali oktatás
1 1. csoport természetesen
Az évszázadok során, voltak viták az oktatás - mit és hogyan kell tanítani az embereket.
Elitizmus és az egyenlőségre: hogy szeretné-e, hogy mindenki ugyanazt az oktatás, illetve annak szükségességét, hogy készítsen a szellemi elit, és a többi, így a szükséges minimális?
Hangsúlyt a gyakorlati és hasznos ismereteket az általános fejlődését az egyén?
Amennyiben az oktatás olyan elkötelezett vagy univerzális?
A probléma lényege az, hogy a fordulat XX - XXI században. emberiség lépett átmeneti időszak ipari társadalomból egy posztindusztriális, írott kultúra kultúra információs és számítógépes.
Ilyen körülmények között, kialakulhatna egy új képet a feladat megtalálni a megfelelő keletkezett problémák és törekvések a huszonegyedik században, ez fontosabb, mint valaha.
Azt állítják, hogy a modern világ megy keresztül radikális szemléletváltás az oktatás felé. Mivel az utóbbi elhagyja az állapotát a saját szolgáltatási ágazat, amely a gyakorlati problémák megoldásához a legkülönbözőbb területeken a társadalmi gyakorlatban. Kiderült a fő területe a beruházási tőke és a szellemi munka erőfeszítéseket, és pénzt fektet egy személy válik az alap alakja határidős gazdaság, gazdaság, dolgozik a jövőben, és a fejlesztési folyamat, amelyben az emberek képesek fejleszteni, hogy az elfogadása nem szabványos megoldások, a legfontosabb tőke a modern társadalomban. (2)
Felsőoktatás - a legmagasabb prioritást minden civilizált ember. Miért? Mivel a mai világban, és az elmúlt néhány évszázad, a jelenléte a felsőoktatás egy végrendelet, hogy a tulajdonos ellátás legmagasabb stratum az emberi társadalom - az értelmiség. Felsőoktatás ad egy csomó pozitív pillanatokat. A felsőoktatásban az emberek elsajátítsák a kommunikációs készség, kap egy csomó speciális információk és gyakorlati ismeretek a termelés és oktatási gyakorlatot, valamint szemináriumok és laboratóriumi munkák által generált rendszerek gondolkodás.
Valójában a vágy az oktatás, a tudás, a fejlett világban ma elismerten az egyik legfontosabb eleme a nemzeti vagyon. Egyetemek, például tekintik „elrejtett fegyverek” biztosításában az ország versenyképességét a globális piacon. Modern ipari országok megkapják az eredményeket a tudományos és technológiai forradalom a munkatermelékenység növekedése megduplázódott. Sok kutató, politikusok és üzletemberek is arra a következtetésre jutott, hogy a versenyt a világpiacon az új technológiák és termékek győzelem nem annyira ipari, tudományos bázis. (4)
Modern nevelés válaszút előtt áll. Nem tudja-e vagy sem, így az önálló tudományos világképet, és egy személy szakmai képesítés, a tanulás gondolni, és „hogy készítsen az élet.” A mai oktatási gyakorlat szintjén képzése legtöbb reménytelenül elavult, és csökkentette a nyomor „tudományos bizonyítékok” gyakran alakul hiábavaló coaching, nem alkalmazható az életben, és kitéve jelentős törés a középiskolában. És a mélyebb ismereteket az oktatási rendszer ad egyes töredékek az egyes tudományok, annál kevésbé ő készíti az élet, ment a hagyományos feladatokat.
Felsőoktatás Fehéroroszországban az elmúlt években sok „vihar” számos reformok és újítások az Oktatási Minisztérium.
Számos megkeresi a módját, hogy megreformálják az oktatás nem egy-két év rázza a minisztérium, az iskolák, az egyetemek, a családjára. Nézőpontok árvíz az oldalakat az újságok és magazinok, az oktatás lesz a téma, amihez nem nyilatkoztak hozzáállás, kivéve, hogy csak a nagy lusta. Tanárok aktivnichal maloosmyslenno és kontrollálatlan, elnyomja a szakmai sznobizmus minden józan gondolkodás és írás minden kétséget kizáróan a reakciósok és a hóhérok a haladás.
A másik probléma az belovengerskogo oktatás az extenzív növekedés a felsőoktatási szektorban. Más szóval, a fehérorosz van egy tendencia, hogy az átalakulás a felsőoktatás nem egyszerűen tömeges jelenség, de a kötelező attribútum a modern ember.
Tekintettel arra, hogy a tömegtermék, definíció szerint, nem lehet kizárólagos, a minőségi felsőoktatás hazai egyetemek objektíven kell utasítania. Ilyen körülmények között az egyetemek érdekel, hogy megvessék a lábukat a piacon az oktatási szolgáltatások, tét a maximális piaci részesedést. Ehhez meg kell „kavargó” a hallgatók és a diplomások, és hogy ezt anélkül, hogy a minőség nem lehetséges. Így van még egy másik intézményi konfliktus: a bővülő piacon az oktatási szolgáltatások, valamint annak szükségességét, hogy biztosítsák az oktatás minőségét. A konfliktus, szemben az előző, nem specifikus, közös az összes fejlett országban, és túllép a nemzeti határokat.
1. tankönyv „Man. Társaság. Államban. Tankönyv 11. évfolyam. "
3. Oktatási Trial: stratégiák a Future.- N-Y, 1983, p.XIII.
5. Az oktatási és Society Today./ Ed.Harnett és Naish.N-Y, 1986, 4. o.