Tanítási módszerek a magyar nyelv, mint tudomány - studopediya
(History of technikákat tanult saját).
1), amely meghatározza a célokat és feladatokat a tanulás a magyar nyelv, mint egy anya;
3) a fejlesztési módszerek és technikák a képzés, meghatározó típusú és szerkezetű osztályokba;
4) határozzák meg a kritériumokat az értékelési és ellenőrzési módszerek.
A fő feladat MPRYA a képzésen - a diákokkal-filológusok dolgozni; elsajátítását alapjait módszertani ismeretek és gyakorlati készségek oktatása a magyar nyelv, a fejlesztés a vágy az önképzésre, állandó tanulmányozása a legjobb gyakorlatok innovatív tanárok és az iskolai közösségek egészére.
1) Nyelvészet (lehetővé teszi, hogy végre egy szisztematikus megközelítést képzés, amely egymással összefüggő tanulmány minden nyelvi szintek fonetika, hogy a szöveg, szorosan kapcsolódik az alkalmazott tudomány, és ideális esetben kell képezniük a nyelvi identitás az elméleti tudás a nyelv, amely birtokolja olvasás, beszéd készségek, beszéd kultúra );
2) pszichológia (felvértezi ismereteket sajátosságai az érzékelés folyamatának az anyag, memorizálás, reprodukció, jellemzőit gondolkodás és beszéd, tanulási motiváció);
3) didaktikai (felvértezi didaktikai elvek, módszerek és technikák képzés, didaktikai alapfogalmak);
4) filozófia (filozófiai megközelítés a tudás gyakorlati megvalósítása szakaszában érzékelésben, racionális vagy logikus, minden ellenőrzött a gyakorlatban).
Tényleges problémák a modern MPRYA:
1) végrehajtás interindividuális és egyénen belüli kapcsolatok a tanulási folyamat, amely egy rendszer nézet nyelv (N.N.Ushakov stb) .;
2) az elmélet a tanítás helyesírási és központozási: kérdés elsajátítása pszichológia (és D.N.Bogoyavlensky S.F.Zhuykov); képző helyesírási képességek (N.N.Algazina), tanítási módszereket helyesírási bázisok (N.G.Rozhdestvensky);
3) az elmélet a fejlődés a beszéd: beszéd asszimilációs (V. Dobromyslov, N.I.Zhinkin); asszimiláció minták, tanulási elvek (L.P.Fedorenko); A rendszer fejlesztése beszéd (T.A.Ladyzhenskaya, V.I.Kapinos);
4) típusa és szerkezete megtanult magyarul (B.T.Panov);
5) Az elmélet fejlődési oktatás (A.I.Vlasenkov, T.K.Donskaya);
6) tapasztalat probléma-alapú tanulás (T.V.Napolnova stb) .;
7) differenciált képzési kérdésekben (T.K.Donskaya stb) .;
8) gazdagító Szójegyzék (M.T.Baranov);
9) funkcionális és stilisztikai megközelítés nyelvtanulás (T.I.Chizhova stb) .;
10) beszéd etikett (T.A.Ladyzhenskaya, NI Formanovskaya);
11) egy innovatív tapasztalat (Mezhenko, Pronin);
12) kultúra szempont magyar nyelvtanulás (AD Dakin, L. Pahnova).
1. tanítási módszerek a magyar nyelv - egy pedagógiai kutató tudomány tanulási célokat a diákok magyar nyelv és a kialakulását a beszéd és a nyelvi készségek.
A téma a tanítási módszerek a magyar nyelv egy tanulási folyamat, az oktatás és a tanulók fejlesztését a tanulságok a magyar nyelv.
A tanulási folyamat magában foglalja:
- A tanárok dolgoznak a kiválasztása és bemutatása az anyag, a szervezet oktatási folyamatba
Tanítási módszerek a magyar nyelv, mint a tudomány megoldja 4 problémák:
1) „mit kell tanítani”: meghatározza a célok, tanulási célkitűzéseket;
3) „hogyan kell tanítani”: olyan módszerek és technikák a képzés, tervezés (építőipar) a magyar nyelvórák;
4) „tanult, mint a kontroll.”
A feladat során „elmélete és tanítási módszerek a magyar nyelv”: hogy a diákok egy minimális elméleti és gyakorlati információkat, amelyek alapját képezik a mastering titkait módszertani ismeretek, a képzés-nyelv és irodalom tanár.
2. A születés az tanításával magyar nyelv kapcsolódó megjelenése a munka FI Buslaev, „A tanítás az orosz nyelv” (1844).
KD Ushinsky műveiben „Gyerekek World”, „Native szó” alapkövét az alapképzés a magyar nyelv.
19. század végén - 20. század elején. - virágzás technikák nevéhez a metodisták: VA Flerov, LI Polivanov, NS Derzhavina et al.
Időszak következtetésre jut, amely összefoglalja a munkáját AD Alferov „Anyanyelv a középiskolában. Előző technikák „(1911).
A 20. század elején. - 40-es években. jellemzi erősítése a tudományos és nyelvtani minta a módszer, a nagy nyelvészek az idő figyelni, hogy a tanítás a magyar nyelv: A.A.Shahmatov volt az egyik szervezője a kongresszus a magyar nyelvtanárok 1904 - 1917.; AM Peshkovski legnagyobb nyelvészeti munkát „magyar szintaxis egy tudományos könnyű” fogant, mint a tankönyv középiskolában.
A közepén a 20. században a technika fejlődésének nevéhez a híres tudósok, metodológusokat AV Tekucheva, BT Panova, NM Shan, TA Ladyzenskaja és még sokan mások. 1969-ben. nagy volumenű munka AV Tekucheva „Methods a magyar nyelv a középiskolában.”
Kidolgozása technika a magyar nyelv is kapcsolatba hozták a nevét a híres tudós és módszertannal: MM Razumovskaya, Trostentsovoy LA SI Lviv, RB Sabatkoeva, LZ Shakirova és még sokan mások.
3. tanítási módszerek a magyar nyelv fejlődött találkozásánál ezen tudományok: a filozófia, a pszichológia, a nyelvészet, pedagógia. Filozófia nyújt módszertani alapja a módszer megértése a célok és a vizsgálat célja: a filozófia, az intelligencia, a tudás, a világ és mások.
A felkészülés a leckét, a tanár figyelembe veszi a pszichológiai alapja az oktatási folyamat: Az életkori sajátosságokat a diákok, a formáció a memória, figyelem, gondolkodás, kreatív képességeit a diákok, a tanulási motiváció, stb
A tanulságok a magyar nyelv vizsgált valamennyi szinten, a diákok kommunikálni a nyelvtudás, így a tanár legyen ügyekben illetékes nyelvészet.
A technika a magyar nyelv, mint egy ága didaktikus, használja az alapvető fogalmak pedagógia: tanítási elvek, módszerek, tanulási célok, interdiszciplináris kommunikáció, leckét, bemutató stb
4. A képzése során a rendszer. Rendszer - elemek sokaságát a kapcsolatot, és kapcsolatokat közöttük alkotó integritását. Alkotóeleme a magyar nyelv oktatási rendszer
Mindezek az elemek a magyar nyelv oktatási rendszer kölcsönhatásban vannak egymással összefüggnek. Változó egyik eleme vezet a változás az egész rendszer.
Megvalósítása minőségi képzési folyamatban a jövő tanár ismernie kell a pedagógiai örökség kiemelkedő tudósok nyelvészek és metodisták.
A készítmény a magyar nyelvórák rögzítik és interdiszciplináris kommunikáció tudományok a következő: a filozófia, a nyelvészet, a pszichológia és pedagógia.