Tanár tanúsítás jellemző nehézségek és szabálytalanságok előkészítésében és
Tanár Certification: tipikus nehézségek és szabálytalanságok a készítmény az absztrakt.
Elméleti szakasz értékelési lehetőségét sugallja a tanár, hogy válasszon egyet a számos javasolt formában. Védelem az absztrakt hagyományos formában, de annak ellenére, hogy a tradíció, a munka tartalma gyakran észlelt hiányosságok nevezhető tipikus. Kihagyások leírásában az ő tapasztalata közösek minden részében - bevezetés, fő része, a következtetést. Emlékezzünk, hogy az absztrakt struktúrát kapott részletesen a cikk T. R. Zverevoy [3].
Általános tévhit, a design a munka, és a tartalomjegyzék. Általában regisztrációt igényel a kivonatos bevezetés, fő rész és a következtetést. Úgy tűnik, hogy sok szerzők téves tartalmak, például:
2. törzsanyag. Személyiség-orientált oktatás a magyar nyelvórákat.
Index szerkezetét tükrözi a munkát. E szerint az olvasó van vezetve a tartalmat. Nem szabad elfelejteni, hogy az összefoglaló jön létre, hogy összefoglalja a tanítási tapasztalat és ismerősét többi tanár. Nem valószínű, hogy eredményezte például tájékozódhasson a tanárok a tartalmát a munka.
Tekintsük egy másik példa:
1.Tuala iskola AZE puktem kuronos.
2.As azyam puktem uzhpumos syarys.
3.Ma a Kyl de kylez volyaton, hogy udyslen azinskemez.
4.Gozhyaskon de veraskon kylez volyaton amalos.
6.Uzhe kutem irodalomban.
1. magáról, az egyesület az iskola.
2. Modern követelmények iskoláztatás.
3. Mit jelent a moduláris képzést?
4.Uroki ciklo-blokk-laboratóriumi rendszer:
6.Rabota blokkok - egy hatékony módszer a tanulás.
Köztudott, hogy a bevezetése az esszé - leírja a saját tapasztalatait oktatási tevékenység magában foglalja a következő kötelező elemek, mint például a világítás megoldható ellentmondások tanár társadalom számára fontosak legyenek, egy rövid leírást oktatási környezet az iskola (osztály), a fő gondolat, azaz a összefoglalni a modell pedagógiai cselekvés megoldást nyújt ezen ellentmondások, tudományos alátámasztás a tanár pedagógiai rendszer, az eredmény a tanár. Első pillantásra nem lehet kérdés. De néha említett alkatrészek mentes a szisztémás, azaz Egy sürgető probléma, a fő gondolata gyakran nem hozták nyilvánosságra, vagy azzal kapcsolatos egyéb problémák, stb Például:
Iskolánkban jelenleg 106 gyermek él a faluban, [...] és az ország [...], mindenki megtanulja az udmurt nyelv. A múltban, az udmurt diákok ülnek a környező falvakban, és a gyerekek a falu [...] nem vizsgálták az udmurt nyelv. Eltűnésével kis falvak, a hallgatók száma csökkent, így a tulajdonában, és nem a tulajdonában udmurt nyelv udmurt gyermekek oktatása ugyanabban az osztályban. De sok egyre nehezebb tanulmányozni adott udmurt nyelv: a családok ma már több ember beszél oroszul. Anyanyelv gyermekek hallanak csak a tanulságokat az udmurt nyelv. Sok szülő megtalálja a tanulmány az udmurt nyelv felesleges. Évről évre az iskolai tananyag tartalmazza az új elemek, felkészülés a vizsgára további időt követel, hogy bizonyos témák és udmurt osztályok és anélkül, hogy ez a gyerek több tanítási órát. Mindez azt eredményezi, hogy a vonakodás a gyermekek megtanulják anyanyelvüket. Nincs titok az, hogy ezzel a témával, de már nincs ott az érettségi után: más iskolákban nem tanítják.
Vés a szeretet és tisztelet az anyanyelvük, a haza, a nép, a hagyományok - az egyik legégetőbb probléma a mai. Mindannyian - a fuvarozók a különböző nyelvek - élnek ugyanazon a területen, így rajtunk múlik, mi lesz holnap. A kölcsönös tisztelet, a kölcsönös megértés ad bizalmat a jó jövő. A modern élet hozza iskola előtt szigorú követelményeknek: amellett, hogy a hang a tudás, készségek, a diplomások kell készülnie, hogy tartsák tiszteletben és megérteni másokat, képviselői más nemzetek. Milyen jól a gyermek tudja gyökerei, és tiszteletben tartja az emberek, a nyelv, az emberek, a szokások és hagyományok, így teljes az ő világában. Pszichológus PI Zhinkin mondja, hogy a nyelv - eszközök fejlesztése az emberi intelligencia. És udmurt költő D. A. Yashin azt írta, hogy nem szeretnek a nyelvüket, nem megtanulják tisztelni a másikat. Ezért dolgozom a megoldás az ilyen problémákra: fejleszteni a tudás, képességek és készségek a gyermekek, a gyerekeket tanítani beszélni udmurt nyelvet. Ehhez:
bevezetni: 1), a gazdag kultúra udmurtok; 2) ismert személyiségek tiszteletben Udmurt Köztársaságban udmurt és kézművesek a falu; 3) gazdagsága udmurtból nyelv;
tanítani: 1) nem használja a megszerzett ismeretek és készségek az életben; 2) izoláljuk a utolsó pozitív; 3) részt vesznek az iskola, körzeti vagy országos szinten;
üzem: 1) A szeretet és tisztelet a népét; 2) törekvés az ő állandó tanulmány; 3) jó, pozitív személyiségjegyek; 4) A büszkeség az emberek és a nyelvet.
Továbbá, hogy megoldja ezeket a problémákat meg kell szoros kapcsolatot tart fenn a szülőkkel, hogy bevonja őket a munka az iskolában.
Tehát ez a bevezetés (a teljes szöveg a bevezetése az absztrakt) A problémák és ellentmondások, de nincs készítmény bármilyen program pedagógiai cselekvés megoldást nyújt ezen ellentmondások, nincs tudományos bizonyíték a tanár pedagógiai rendszer, sem az eredmények a tanár munkáját.
Különös figyelmet kell fordítani a készítmény célkitűzéseit. Tanulási célok befolyásolja a környezet, és hatással vannak a választott megközelítés a tanítás, elvek, tartalmát, formáját, módszereit és eszközeit a tanítás származó kedvencek megközelítés optimális mértékű megvalósítása a cél a tanulás [1]. Vegyünk néhány nyelvi célokat.
A cél az esszét - a tapasztalatok megosztása a hallgatók felkészítése a vizsgára.
Tekintsük a következő nyilatkozatot teszi:
A cél az, hogy rendszerezze munka aktivizálódási beszéd aktivitás tanulságokat az udmurt nyelv.
Ez a megfogalmazás nem látszanak olyan tanulási környezet, nincs különösebb tanár pedagógiai rendszer.
A következő készítmény egy példa helyett a cél célkitűzései a pedagógiai rendszer pedagógiai kísérlet.
A cél az, hogy fontolja meg a típusú projektek elvégzett osztály összefoglalja a tapasztalat az E módszer alkalmazása a rendszerben a képzések az udmurt nyelv a középiskolai és bizonyítani annak hatékonyságát.
A következő példa a sikeresebb:
A cél a munkám, mint egy tanár az anyanyelv - a gyerekeket tanítani beszélni rendesen a nyelvet, hogy dolgozzon ki egy illetékes irodalmi szóbeli és az írott nyelv, a helyi történelem anyagot a tanulságokat a Mari nyelv és irodalom.
Ez az állítás a cél lett volna sikeres, annak megjelölésével, különleges feltételek Mari nyelvtanulás és a csökkentés egy részét gyermekek tanítása beszélni megfelelően az Ön nyelvén. mivel ezen a ponton már több sikerrel át a későbbi építési.
Gyakran előfordul, hogy a tanárok nehézségekkel hiánya okozza a különbséget a fogalmak „cél” és „célok”. A cél egy előre megtervezett teljesítménye a tanítási nyelv és irodalom érhető el a különböző technikák, módszerek és eszközök az oktatás. Tanulási célok - ez egy objektív tükrözi a tanulási célok egy adott szakaszában, és alkalmazási feltételeit. Ennek része azonos célokat is megoldható a különböző tanulási célok (téma, nyelv, beszéd, általános tanulási, stb.)
2. Bespalko V. P. összetevői oktatási technológia. M. 1989.
3. Zvereva TR technika írásban esszé // Vordskem Kyl, évszám. 49. o - 58.