Simulator megoldására genetika problémák
Az az elképzelés, könyvek problémák táblázatos formában nem új. Használatuk gyakorolják sok iskolában a tanulmány a kémia, a fizika és más „kemény tudományok”. Könyve problémák genetika, amelynek célja a táblázatok formájában, találtam a könyvben a GM Murtazin „Problémák és gyakorlatok általában a biológia” [1]. Abban az időben, mintegy 15 évvel ezelőtt, amikor könyvesboltok vidéki városokban nem tele rengeteg árut, és az oktatási és módszertani irodalom volt a prémium, ez a megállapítás az volt számomra a kinyilatkoztatás. A fő előnye a probléma asztalt foglalni - kompakt, ami lehetővé teszi, hogy terjessze a használata a diákok az osztályban és otthon.
A hallgatók számára az ilyen típusú anyag most fontos, mint a feladatok száma a tankönyvekben nem elég készségek fejlesztésére is megoldásokat alaptípus, nem is beszélve a gén kölcsönhatás kapcsolódó problémák öröklés, stb és gyűjtemények genetikai problémák csak kis számú gyerek az osztályban (és akkor sem mindig).
Az évek múlásával, és egy nagy asztal, talált rám a régi képzési kézikönyv és célja a problémák megoldása csak egyféle (két-hibrid párosodás). fokozatosan módosított, kiegészített új adatokat, amíg kiderült egy lehetőség, hogy én hogy az Ön figyelmét. Mi történt ennek következtében nem lehet teljes mértékben nevezhető könyvek problémákat. Ez egy egyedülálló szimulátor lehetővé teszi, hogy a tanárok, hogy dolgozzon a diákok ismereteit a fenntartható megoldások genetikai problémák alaptípusa. Ő volt minden esetben nem alternatívája a jelenlegi könyve problémák, és csak akkor használható párhuzamosan velük. Ez a korlátozás oka elsősorban az, hogy a szimulátor nem a legfontosabb dolog - a feltételeket, a probléma, hogy a munkát a szimulátor több mechanikai, nem kreatív. A második megszorítás következik az első: az összes feladatot szimulátor „közvetlen” (vagy „alapvető”, definíció szerint, az állami Szabványügyi Bizottság), azaz a határozat csak a számítás genotípusok és fenotípusok utódok ismert genotípus a szülők.
Opció a tanuló számára <Приложении1> Ez jelenti a A4-es papírlap félbehajtva (használhatósági: ő tanulók ragasztott saját munkafüzetek) tartalmazó összekapcsolt táblázat (1. táblázat, 2., 3) és egy további táblázat öröklési funkciók számos organizmusok. Opció a tanárok <Приложение2> Ez áll több A4-es méretű, amelyek közül az első sokszorosított tanuló szimulátor, az alábbi táblázat tartalmazza feladatok kódok más lapok - táblázat válaszokat.
Munka diákok szimulátor
Ezzel a művelettel konzultál az összes, még a leggyengébb tanulók, és tart csak néhány másodpercig.
Így tartjuk három kapcsolódó táblákat a szimulátor, amelynek célja a diákok számára. A helytakarékosság, ezek részlegesen ábrázolt, a teljes verzió <Приложении1>.
Ebből a táblázatból, hallgatói adatokat generál genotípusok szülői szervezetek, ahol a felső sorban az egyes szám (ezt a számot hívja kód) - genotípus az első pár: a gének, a második -, illetve a második. Mert monohybrid átkelés, hogy csak a felső sorban minden szobában.
43. A probléma a kód Feltételezzük (még nem találkozott 2. táblázat), hogy az átkelés monohybrid.
Táblázat szerint az 1, az első test heterozigóta genotípus (4. ábra, felső sor), a második - homozigóta domináns (3. ábra, felső sor).
43. A probléma a kód akkor is, ha két-hibrid crossover.
Genotipizálhassák első test:- Az első pár heterozigóta gének (4. ábra, felső sor);
- A második pár gének homozigóta domináns (4. ábra, alsó sor).
- az első pár gének homozigóta domináns (3. ábra, felső vonal);
- A második pár homozigóta recesszív gén (3. ábra, az alsó sorban).
A táblázat célja annak meghatározása, hogy a párosodási típus és írni kijelölése felelős gének expresszióját a sajátos jellemzőit (ezek a 3. táblázatban). Bizonyos fajta öröklési adott fenotípusos megnyilvánulása ez a tulajdonság, ha ennek eredményeként a keresztezés van egy új fenotípus.
Ha a feladat kódot monohybrid keresztet a munkát a hallgató dőlt, akkor a probléma nem lesz teljes dominancia.
3. példa (attribútum adatok 1. és 2. táblázat):
levél (lásd 2. táblázat). - a klasszikus két-hibrid párzás nélkül kuplung és más „harangok és a síp”;
felelős gén kifejeződése az első funkció által kijelölt betű a megnyilvánulása a második - a B betű;
ábrák 43 - szülői genotípusokat organizmusok - meghatározza a 1. táblázat (lásd 2. példa).
Az eredmény:
P x AABB AABB
Ez a táblázat a végleges kialakulása a feladat feltételeit, valamint útmutatást ad:- „Főszereplő” párzási folyamat. Klasszikus példa - a gyümölcslégy - a tanár is helyettesíthető bármely más szerv (bár ugyanazt a „Smeshariki” a gyerekek rajzfilm - ez nem számít), de a jelek, valamint azok kölcsönhatását kell választania, összhangban a test és a tudományos adatok. Fontos, hogy ráirányítja a figyelmet a gyermekek a „modell”: elvégre mi tart az átkelés „papíron”, és kap a „papír” válasz lehetőség, ezekben a kísérletekben, az eredmények eltérhetnek becsléseink (miközben statisztikai örökloydésmenetet ilyen).
- egy adott funkció, a megfelelő gént a 2. táblázat, és az kialakítja fenotípusos expresszióját.
4. példa (attribútum táblázat adataiból 1, 2 és 3):
Ennek eredményeként a dolgozó 1. és 2. táblázatok már majdnem kialakult állapot a probléma
(Lásd a 3. példát). Kiegészítésére, a 3. táblázat adatai:- A gén „felelős” a test színe, és a fenotípus az első szülő ezen génpár bemutatásra kerül egy fehér színű (például a heterozigóta genotípus), színezés második szülői test is Fehér (homozigóta domináns az első funkció);
- A gén termeli a színe a szeme a modellek. Az első szülő szeme vörös (homozigóta domináns a második funkció), a második - fehér (homozigóta recesszív a második jellemző).
Írás egy notebook tanuló:
A - fehér test szín
és - fekete test színe
B - vörös szemek
P x AABB AABB
P AA BB AA BB x
Br. piros. Br. Br.
Így megkapjuk a szokásos genetikai probléma.
A szimulátor tanár <Приложение2>
Az egyik fő asztal a változat, hogy a tanár - táblázat feladat kódok, ami egy oszlop jelzi az öröklődés módja és a vonalak, amelyek a probléma kódszámot. A kereszteződésekben a sor és az oszlop, hogy a teljes kódot a probléma, például A47. Így a táblázat tartalmazza sejtek minden feladatra szimulátort (810). Következő információk rögzíthetők minden cellában:- lehetőség a probléma megoldására (erről bővebben később);
- tanár megjegyzi, mint: ds (feladat adott, hogy a ház), ind№. (A különleges probléma adott a pupilla egy sorszámot a Napló szerint), Zach (feladat szerepel a pontozási művelet), stb
Mint tanár problémamegoldás át, vagy kitölti a megfelelő sejteket, amely lehetővé teszi, hogy csak a szám még mindig megoldatlan problémákat. A táblázat segítségével, a tanár egyéni és frontális szekvencia miközben megjegyzi a megfelelő sejteket.
A második táblázat tartalmazza a választ a problémára.
Akkor valószínűleg észre, hogy a több szülői genotípusok 1. táblázatban hallgató szimulátor duplikált. Például a11 a12 feladatokat, a13, stb teljesen azonosak. Ezen túlmenően, ugyanaz a probléma lesz bármilyen típusú öröklési számokkal 12 és 21, 13 és 31, stb Még két-hibrid illeszkedő 1. táblázat csökkenteni lehetne akár 6 sor (a to monohybrid 3), de ezek így drasztikusan csökkent a szám minden típusú feladat, és az egyének dolgozó gyermekek lehetetlen lett volna. Így feladat a 81 monohybrid cross - valójában csak 6 azonos feladatokat csak a különböző számokat. Ugyanazokat a feladatokat kombináljuk a „lehetőségek”. Így a táblázat választ a probléma áll, számos lehetőséget és megoldást. Kiadás száma az egyes feladatokra tartalmazza a megfelelő cellában feladatok kódokat. Ez akkor hasznos, ha egyénileg kiválasztott szekvenciakomplementaritást azonnal világos, hogy milyen feladatokat tartalmazza a sorozatban, hogy nem duplikált. Ez segít az ellenőrzés során a tanulók feladatai: a kódot a kód táblázat a feladat már meg néhány változata is tartozik, a táblázatban a választ megtaláljuk ezt az opciót, és megjelenik egy kész válasz.
az <Приложение2> tartalmaz döntéseket csak a feladatra monogibribnomu teljes örökséget. Ennek megfelelően, a kiviteli alakok kerülnek a kódtáblázat csak olyan sejtekben egy oszlopra. Először is, ez annak köszönhető, hogy a méret korlátozása a közzétett anyagot. És másodszor (tudom a saját tapasztalat), a tanár csak akkor használja az anyagot, hogy ő „áthajtott maga”, amely szintén saját hozzájárulását. Remélem, hogy minden biológia tanár, ha azt szeretné, hogy képes legyen elkülöníteni változatai feladatokat egy bizonyos típusú öröklési és a saját válaszaikat, hogy kiegészítse a táblázat és a szükséges adatok kódokat.
Összefoglalva azt mondanám, hogy ez a szimulátor - ez az eset áll fenn, amikor könnyebb bizonyítani, mint megmagyarázni. Nyomtatás táblázat 1. és 2. melléklet, őket előtte, és még egyszer olvasd el az én magyarázat - úgy vélik, egyszerre a helyére kerül.
Módszerek használatával a szimulátor a tanulási folyamat
Munka a szimulátor indítást ajánlanak a 9. évfolyamon a tanulmány alapjait genetika. Az első lecke miután megbizonyosodott örökösödési törvények példája mendeli borsó kidobnak gyermekek szimulátorok, és én megmutatom, hogyan kell dolgozni velük. Két vagy három problémákat megoldani frontálisan a táblánál, és részletes magyarázatot (és a kiigazítás a tanár), majd - önálló munkát.
Minden attól függ, a képzelet és a kreativitás a tanár. Azt javaslom, egy pár lehetőség.
A darab papír, amelyek osztják a gyermekek - a feladat szekvencia kódok, minden hallgató saját sorozatot. Például: A12> A24> A57>, stb Én figyelni nem csak a mennyiségi és minőségi problémák megoldásával, hanem a szabályok betartására a regisztráció (ez szükséges tanítani a gyermekek az első lecke). Sequence komplexitás épülhet (mindegyik következő feladat nehezebb az előző) vagy megkülönbözteti egymástól elkülönített erős és gyenge tanulók (ez különösen igaz, ha megoldásában a kölcsönhatás a gének és a kapcsolódó öröklés class 10).
A feladatok száma a szimulátorban zárja individualizáció szüksége akár osztályok 30 fő. És ez a probléma egyáltalán gyakorlatilag ugyanaz, a diákok általában nem veszik észre: néhány szoba más, és lehetetlen, hogy nézd meg az osztály a hasonló feladatot, amikor mindenki elfoglalva delom.Takim módon zárja ki a csalás.
Bizonyára láttál ilyen feladatok gyerekmagazinokban: „kösse össze a pontokat sorrendben és a kép. ”. Körülbelül pont helyett számjegyek kódok levelet feladatokat, majd a döntést a szekvencia, a hallgató lesz a kép. Kérdezd meg a tanár a számítástechnika ilyen számok, ők a legalkalmasabbak a obyasnenii algoritmusok példáját tárgyak „Robot”, „előadó”, „teknős”, stb Egy ilyen kiviteli alak is lehetséges egyedi házi feladatot.
A kész munkát a rajz a halak és néhány egyszerű rajzok ilyen típusú megtalálható <Приложении3>.
Beállítása „geometriai” típusú
Az eredmény a megbízás
Egy papírlap, rajzol, például a stilizált sziluett egy madár és egy keretben (legyen az egy tojást, amelyben egy madár ül). Szünet rajz vonalak több (nem egy nagyon nagy szám) részek. Minden része a feladat írni a kódot, oly módon, hogy a probléma egyetlen típusú hasítási bent voltak a madár, és a többi -snaruzhi. Rajzolj egy „Get egyértelmű, hogy” a legenda, mind a MS Exel: Milyen típusú emésztést szín felel meg. A probléma megoldása (jelenleg véletlenszerű sorrendben), és festett, egyedi színek a figurát, a hallgató a megfelelő megoldást minden problémát kap festett egy képet (ebben az esetben egy madár a tojás belsejében). Egy ilyen feladat számos típusú problémák, majd a minta lehet színezett. Azt javasoljuk, mint egy házi az egész vizsgálat folyamán a genetika vagy több kapcsolódó témák (például gén interakció). Meglévő feladat egy minta egy madár a tojást, és ily módon több sziluettek átengedése ilyen típusú <Приложении4>.
Beállítása „művészi” típusú
Az eredmény a megbízás
Adatok a táblák felhalmozódott az évek során. Jött egykori diákok - a mai diákok az orvosi egyetemek és főiskolák és hogy nem szabványos, eredeti probléma, sok információt hoztak a régi tankönyvek, előadások segítettek különböző weboldalak szentelt biológia. Sajnos, ezek a források az információ nem áll rendelkezésre, így a távollétében miatt azok, akiknek az adatokat használtuk, hogy fejlesszék a szimulátor, elnézést kérek, hogy nem tudja, hogy olyan forrásokra.
Próbál lenni a lehető legpontosabb szempontjából a biológia, de nem tudom garantálni a 100% -os pontossággal, és megfelel a valós adatokat. Például nem találtunk megbízható információt episztatikus kölcsönhatás gének Drosophila, a szóban forgó csoport, BG gének kuplung. De véleményem szerint, ezek a hiányosságok nem végzetes következményei lehetnek. Mindegy középiskolás - nem egyetemre, és a tanárok többsége nem professzorok és a tudományok doktora. A szimulátor segítségével segíti a tanulót, hogy megtanulják, hogy megoldja az egyszerű genetikai rejtvényeket, és semmi több. De egy egzakt tudomány várhat, amíg a tanuló válik jól ismert tudós.
Murtazin GM Gyakorlatok Általános biológia: Tanári kézikönyv. M. Oktatási 1981.