Pszichológiai problémák személyiség fejlesztés
3.1. Jellemzői a fejlesztési folyamat
A fejlesztés egy minőségi változás - az új formációk, új mechanizmusok, új eljárások, új struktúrák. Jellemzőjük az alábbi jogszabályokat:
• progresszív természete, amikor a szakaszban már eltelt, hiszen ismételjük ismert jellemzőit és tulajdonságait az alsó, hanem egy magasabb szinten;
.. • visszafordíthatatlansága, azaz a mozgás egy új szintre, ahol az eredmények a korábbi fejlesztési végre;
• A fejlesztés egy ellentétek egységének küzd, akik a hajtóereje a fejlesztési folyamatot. Ez a felbontás belső ellentmondások, ami egy új fejlődési szakaszában.
A főbb jellemzői a következők:
• differenciálás, vagyis feldarabolás jelenségek korábban volt egy ..;
• az új pártok, új elemek fejlesztése;
.. 1. Evolyutsionnoerazvitie, azaz az új, mint az előző szakasz - itt lehet tulajdonítani daganatok kor időszakokban.
2. Involyutsionnyeizmeneniya. Ez a veszteség a korábban kialakult mentális tulajdonságok és adottságok megtörtént az előző időszakban. Ezek a változások történnek nemcsak életkora, hanem a serdülőkorban, fiatal felnőttkorban - eredményeként felhalmozódása változásokat, hogy menjen be daganatok.
3. Geterohromnoerazvitie. Ez egy megnyilvánulása szellemi képességek különböző időpontokban: bizonyos funkciók előre a fejlesztés egyéb funkciókat.
4. Biologicheskoerazvitie. Úgy gondoljuk, hogy a fejlődés határozza meg örökletes és veleszületett tényezők. Veleszületett meghatározni magzati fejlődést, és egymás után - az Advent az új rovására gén gép.
6. Spetsialnoerazvitie. Ez a fejlődés a mentális funkciók, folyamatok személyiségjegyek keretében a szakképzés, mint például a szakmai emlékezet, gondolkodás, figyelem, képesség, stb ..
A személyiség - összetett folyamat, amelynek trendek, perspektívák az önrendelkezés, az önmegvalósítás, és magában foglalja az összes fenti lépéseket.
3.2. Hajtóerők, feltételek és források személyes fejlődés
Kevesebb dvizhuschimisilami fejlesztése az egyén, hogy megértsék a gyermek szükségleteit, a motiváció, külső ingerek a tevékenység és a kommunikáció, célok és feladatok, hogy tegye a felnőttek oktatásának és gyermeknevelés. Ha az oktatási és képzési célkitűzések megfelelnek a gyermek motivációja, a kedvező feltételek szempontjából a hajtóerők jön létre a fejlődés.
Az emberi szükségletek szerint vannak csoportosítva súlyossági foka, valamint annak szükségességét, hogy a legegyszerűbb, legkisebb, és befejezve a legmagasabb.
1. Tápanyagok: szükség van a biztonsági és az önfenntartás, az érzelmi kapcsolat, a becsült igényeknek, a szükséges mozgási aktivitás játék.
2. pszichofizikai: szükség van a érzelmi telítettségét, a szabadság, az energetikai hasznosítást.
4. Felsőoktatás: az kell, hogy legyen az egyén, erkölcsi és esztétikai igényeit, meg kell találni azt jelenti, az életben, és készen leküzdeni a nehézségeket, hogy szükség van a teremtés és a kreatív munkát.
Minden korban igényeik kielégítésére, az elégedettség, ami fontos a normális fejlődését a személyiség. Delay, hogy megfeleljen a különböző igényeket elégedettségüket vagy hiányos hátrányosan befolyásolhatja a személyiség fejlődésére.
Az egyik csúcspontja a hajtóereje a motiváció. Ez több funkciót végez:
irányítja és szervezi meg;
Ez ad neki egy személyes jelentése és jelentősége (szemantikai motiváció).
Ahhoz, hogy a motiváció állandó és pozitív volt, akkor mind a három funkciót. Az utóbbi funkció - a legfontosabb, központi szerepe van a természet a motivációs szférában. A minek van értelme a tevékenység a gyermek, eltartott megnyilvánulásai motiváló és vezető funkciókat. Ezért, hogyan alkotják a szemantikai funkció, ez függ a sikeres tevékenységét. Ezért ezt a funkciót az első helyen kell figyelni, hogy a nevelést.
Ezeket a funkciókat hajtják végre sok motivációs impulzusokat, köztük például az eszmék és értékek, szükségletek, motivációk, célok, érdekek és mások. A különböző korú szakaszaiban jelentőségüket nyilvánul különböző módon. Ezt a tényt is figyelembe kell venni az oktatásban.
Fejlesztési forrásokat vezető tevékenység, ami a fajta kommunikáció és a fejlesztés a válság.
Veduschiytipobscheniya - a kommunikáció, amelyben képződnek, és rögzítette a legfontosabb pozitív személyiségjegyek.
Veduschayadeyatelnost - olyan tevékenység, mint amelynek eredményeként elért legnagyobb sikere a fejlesztés a kognitív folyamatok és a daganatok kialakulását történik egy bizonyos fejlődési szakaszban.
Minden egyes kor időszak jellemzi egy bizonyos fajta tevékenységet. Az átmenet az egyik időszakról a másikra, a változó és a vezető aktivitást. Modern pszichológusok azonosították a következő vezető tevékenységet.
1. évesen születésüktől 1 év jelentette a közvetlen érzelmi kommunikáció a gyermek a felnőttek. Neoplazma - szükség van a kommunikáció és kapzsi.
2. Az 1 éves kor: 3 év, van egy tárgy, de manipulatív tevékenységet. Neoplazma - önismeret ( „én magam”).
3. A gyermekek óvodáskortól (3-6 év) rejlő játéktevékenységük, szerepjáték játék. Neoplasmák - van egy belső diák helyzetben vannak önkényes viselkedés, személyes tudat, alárendeltségében motívumok, az elsődleges etikai Például az első vázlatos képe az egész gyerek filozófia.
4. Oktatási tevékenység figyelhető meg a gyerekek általános iskolás korú (6-10 éves korig). Neoplasmák - egy intenzív szellemi fejlődés, a „memória válik gondolkodás, a gondolkodás és az észlelés” előfeltételei a fejlődés egyfajta felnőttkort.
5. A serdülőkor (10-11 és 14-15 évesek) jellemzi kommunikációt, amely kiterjed a különböző tevékenységek. Labor, tudományos, sport, művészeti és egyéb daganatok közül a megjelenése egyfajta érettség, a hajlandóság gondolkodás, az önismeret, az érdeklődés ellenkező nemű, pubertás, ingerlékenység, gyakori változások a hangulat; Ez a fejlesztés a akarati tulajdonságok, szükség van az önérvényesítés, az önrendelkezés. Megváltoztatása a domináns tevékenység vezet a kezdete a fejlesztés a válság. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a gyermek igényei változnak, de ez még nem volt képes kielégíteni őket.
LS Vigotszkij véljük, hogy a lényege minden válság átszervezése belső élmény, és a kapcsolatok gyermek mások, változások az igények és motivációk. A válság bekövetkezte találkozásánál két életszakaszok jellemzi a végén egy időszak, és az elején egy másik.