Pedagógia és
Belyaev VI (Budapest)
Koncepcionális alapjait pedagógia Makarenko támogatja azt az elképzelést, az emberiség egységének elveinek természet- és kulturosoo- kiteríti, pedagógiai optimizmus, a tisztelet és kifejezett igénynek egységét célok, gondolatok, elvével [3, p. 30-39]. Mindez általában összhangban van a KD ötletek Ushinsky a célja az oktatás, amely „a legjobb próbaköve a filozófiai, pszichológiai és pedagógiai elméletek” [7, p. 232, 234].
A célok meghatározása az oktatás tanár ment a követelményeket és lehetőségeket a társadalom, az állam a tanulók és az ajánlásokat a pedagógiai és pszichológiai tudomány, bár kezdetben tagadta a teljes és harmonikus fejlődése egyszerre elvont és elérhetetlen cél a kolónia-ideális. [1; 3]. AS Makarenko szorosan megközelítette venni pedagógiai folyamat, mint a fő összetevője a szocializáció - szerves és folyamatos feltételek térben és időben, amely lehetővé teszi számunkra, hogy úgy, mint egy stratégiai szempontból pedagógia [3, p. 44].
Makarenko játszott gyakorlat-orientált megközelítés az oktatás és képzés, vagyis Az alapvető megközelítés, amely most szerepel a „bolognai protokoll”. Bírálta a „pedagógiai írók és a hangszórók”, mert „a gyorshajtás a nyugati oktatási ugrások, ugrálni a magas és könnyen” veszi „mint eszményeket” harmonikus személyiség. " Azonban ő nem szükséges az eszmék „túlzott tökéletesség”, és világos és megvalósítható, gyakorlati célokat. [1, p. 167-168; 3, p. 46-47].
Ma, a feltételek hiánya az emberiség és a szórt ki az erőszak a mai társadalomban (különösen a tizenévesek körében) ötlet Makarenko, hogy a tanár köteles megközelíteni a személy egy optimista feltételezés, bár némi kockázatot, hogy hibázik, meg kell „veszik fel az iskola és a család a legfontosabb oktatási és emberi elengedhetetlen” [6, p. 138]. Fontos kikötés az, Makarenko, hogy lehetetlen „vezetni minden egyes egyetlen programban, standard és ez a szabvány elérése érdekében” [1, p. 13, 129, 390]. Úgy tűnik, hogy a tanár nem csak a mondás tartja: „naprakész”, hanem megfogalmazza a módszertani álláspontja a fejlesztés oktatási célok
Az ötleteket a humanizmus és az elv pedagógiai optimizmus elkerülhetetlenül aktualizált kapcsolatos kérdések átfogó tanulmányt a gyermek személyiségét. AS Makarenko vezette kartoték, amely tartalmazza az összes információt a tanuló - a sikerek és kudarcok, vétséget követett el; jellemzői a karaktert, és mások. Az ilyen elszámolás hozzájárult individualizáció pedagógiai folyamat egészére [1, p. 129, 168, 356]. Ebben a szellemben kilövőállás működik, mint egy humanista hitvallás maka- renkovskoy pedagógia „ahogy sok igény az egyedi, de ugyanakkor és annyi tiszteletet iránta” - ha a tanár nem tiszteli a gyermek, aki tehetetlen semmit, hogy segítsen neki hanem működik, mint egy sajátos formája igények tekintetében a gyermek személyiségét. Ez a képlet megfelelő elv Rogers - figyelembe véve a gyermek, amit ő. Így Makarenko nemcsak deklarált, hanem sikeresen végre ezt az elvet előtt hosszú elméleti design.
A késő 20-es években. Makarenko hozza a legfontosabb, véleményünk szerint, a módszertani álláspontja az oktatási stratégia egészének: „Nem lehet az oktatás, ha nem történik meg a központi telepítés értékének ember” [1, p. 363]. A fő értékorientáció az oktatás, látta a probléma megoldásában „az ember, mint egy személy,” mint egy egyedülálló egyén, amely meghatározza, hogy egy innovatív pedagógia, azaz a humanista általában.
Tehát azt mondhatjuk, hogy a cél - a teljes és harmonikus személyiség fejlődését, ami a humanista ideális személy szerző objektíven teremt végtelen lehetőségeket pedagógiai kreativitás és alapvető alapja az innovatív pedagógia. Ugyanakkor úgy viselkedik, mint a fő szempont, és hu- manistichnosti változó pedagógia vagy a rendszer, ha a rendszer nem irányul az átfogó fejlesztése a gyermek személyiségének, ezért hibás - nem humánus, sőt antipedagogichna. Ez biztos, hogy előre: minden későbbi humanista eszmék, rendszerek és koncepciók kapcsolódni fog erre a célra az ideálistól.
Ha a „Book of Records” részben létezett pedagógiai eredményeket, majd az egyik állna szám alatt AS Makarenko: a teljesítmény bárki által mostanáig nem blokkolja, és nem ismétlődött meg. Ezért az örökölt az innovatív tanárok kell tekinteni, mint a felbecsülhetetlen értékű nemzeti és világörökség.
Makarenko AS Pedagógiai munkák 8 tonna -., 4. kötet - M. Oktatási, 1983-1986.
Ushinsky KD Ped. Op. 2 m. / Ed. AI Piskunov. - M. Pedagógia 1974.