Összegzés - iskolai környezet
elvont iskolai környezet
1. táblázat - stratégiai válaszok intézményi folyamatok
habitusa
utánzás
A szabályok betartása
Kiegyensúlyozó
Miután a íratlan szabályait
Játék intézményi modell
Benyújtása szabályok és előírások betartásának
Egyensúlyt elvárások a különböző komponensek
kibékítés
ügyletek
tartózkodás
A vágy, hogy egyeztesse és megegyezni egymás között
intézményi elemek
Tárgyalnak a különböző intézmények
Megtagadása bizonyítani nézeteltérés
lazítás
Próbálok kibújik Mentesség
A gyengülő intézményi függőség
Változó célkitűzések hatásmechanizmus vagy tevékenység
Figyelmen kívül hagyva bizonyos normák és értékek
eltávolítás
támadó
testület kiegészítése
Beszélgetések a tisztességes szabályok és követelmények
Kritika a források intézményi nyomás
Import befolyásos alkatrészek
A formáció az értékek és kritériumok dominancia az intézményi elemek és folyamatok
A legnagyobb hátránya az elmélet szituációs tényezőket kell alkalmazni-CIÓ az ellenőrzési stratégia az, hogy létrehozza a mérés a külső környezet gyakran nagyon elvont, homályos, és stratégiát kell támaszkodnia az egyes pozíciókban.
Tény, hogy a külső környezet soha nem jelenik meg a tiszta formájában - kedvező vagy kihívást, ellenséges vagy dinamikus. Az egyetlen lehetséges előfordulása időnként a „zóna” Az ilyen jellemzőkkel.
Elég ésszerű kétséget okoz és kezelésére környezetvédők olyan dolog, mint egy „stratégiai választás.” Állításuk szerint a szervezet teljesen mentes a stratégiai döntéseket kell foglalkozni néhány „kényszerítő a környezetet.”
Ennek eredményeként a környezet, az iskola szerkezetek ismert a lakosság a szervezet, a szervezet és a környezet különböző formáinak, hogy tart.
Stratégiai menedzsment egy ciklikus folyamat, amely a készítmény eljárások, végrehajtása és ellenőrzése.
Stratégiai hiba a modern magyar szervezetek nagyrészt felületes ismerete a vezetők a területen a stratégiai menedzsment és a tapasztalat hiánya a stratégiai változások a szervezetben.
Azonban, mint H. Mintzberg rámutat a legfrissebb információkat a sikeres szervezetek működő korszerű körülmények között nem fér el bármelyike iskola stratégiai menedzsment. Sőt, bizonyos mértékig, a stratégia hiánya lehet tekinteni, mint valamiféle előnyt több okból: először is, hogy növelje a stratégiai rugalmasságot a szervezet hozzájárul a (és stratégia nélkül) mért válasz a fej; Másodszor, a merev ragaszkodás stratégiai természetesen elvesztéséhez vezet az innovációs képesség (stratégia „mint a dogma” megöli képes tanulni és alkalmazkodni); harmadszor, a hiánya formai elemeinek stratégia szabadságot bürokrácia.
Az elméleti szakemberek irányításában részt vevő, inkább érdekeltek a folyamatok és szakaszai stratégiai fejlesztése a szervezet, míg az eljárások fontos a gyakorló stratégiai változások, valamint a makro-iskola hatóság (a tanulmány a szakszervezetek, a kollektív stratégia) és a kognitív kutatások iskolába. Az utóbbi években egyre nagyobb a népszerűsége iskola képzési megközelítések szempontjából úgynevezett öntanuló szervezetek és a legfontosabb sikertényezők (alapkompetenciák).
A fő kérdés az volt meghatározó a stratégia tartalmát és a kontroll mértékét a folyamatban annak létrehozását. Itt meg kell vizsgálni a nyolc fő problémát. Az első három kérdés érinti az a stratégia tartalmát, a többiek csatlakoznak a folyamat kialakulása.
1. A komplexitás a probléma abban rejlik, a válasz arra a kérdésre: milyen nehéz az, hogy egy jó stratégia? Egyrészt meg kell sokféleségét tükrözik a környezetünkben, és a többi -, valamint az összes tökéletes, legyen egyszerű. Az igazság, ha optimális mértékű általánosítás.
2. integrációs stratégiát a probléma, hogy a helymeghatározás és a tervezés az iskola alapvetően tartalmaz egy sor lazán összekapcsolt alkatrészeket. Támogatói más iskolák úgy egységes stratégia, teljesen integrált perspektívát. Integrációs stratégiák végzett formailag (integrált tervek) vagy mentális (képzeletbeli látás) vagy normatív (kulturális normák), illetve a kölcsönös alkalmazkodás (csapat kohézió) és így tovább. D.
3. A probléma a szabványosítási stratégia magában foglalja szempontjai újdonság és egyediségét stratégia: az üzleti stratégia és a kultúra az iskola - egyedi és kifejezetten egy konkrét emberi helyzetben; Minden szakiskola stratégia a termék egyedi adaptív folyamatok tervezési stratégia - egyedülálló, hiszen során megállapított egyéni fejlesztési folyamatok, stb ...
A szakértők szerint az új stratégia komplex típusú, integráltabb és ezért kevésbé műanyag. Első új stratégiák koncentrációt igényel
stb