Nemlineáris menetrend egyik lehetőség az integráció elsődleges és másodlagos

Jelenleg nagy figyelmet fordítanak a szervezet az integráció alapvető és a további oktatás.

Általános és középiskolai oktatás legyen kapcsolatok ugyanolyan láncot. Ezért ez a vonal a munka a legfontosabb, hogy az iskola.

Fő - iskola és kiegészítő oktatás kiegészítik egymást, további oktatás kiszélesíti és elmélyíti a diákok lehetőséget a természetes önfejlesztő.

Az integráció a primer és szekunder oktatás lehetővé teszi, hogy összehozza a folyamatokat az oktatás, a képzés és fejlesztés, amely az egyik legnehezebb probléma a modern pedagógia.

A fő cél az integráció a tömeges közoktatásban az iskolák és oktatási intézmények további oktatás a harmonikus fejlődés a gyermek személyiségének és elérni egy új minőség a holisztikus oktatásban.

Valóban eljött az ideje, hogy ne várja meg, amíg a gyerekek jönnek, és akarnak tanulni, és hozzon létre ez az állapot, és tanítani őket, hogy tanuljanak. Ezt kell tenni a rendszert, hogy vegyenek részt a kutatási projektek, kreatív tevékenységek, sportesemények, megtanulják kifejezni saját gondolataikat, döntések, segítik egymást, hogy a bennük rejlő lehetőségek.

A cél az ilyen kölcsönhatás - létrehozása, bővítése és gazdagítása oktatási tér microsocium - a legközelebbi környezet a gyermek életét. Ez Gyermekotthon, a kreativitás, a művészeti iskolák, múzeumok, könyvtárak, stadionok, kórházak és mások.

Egy változata ez a kölcsönhatás a létrehozása és tesztelése az oktatási intézmény nemlineáris modell iskolai menetrend.

Nemlineáris modell iskolai menetrend tartalmazza a munkaszervezés oktatási intézmények a mód lehetővé teszi, hogy összekapcsolják amit hagyományosan meghatározott tudományos és tanórán tevékenységi köröket a gyermek, hozzon létre oktatási űrügynökségek végrehajtásához hozzájáruló egyedi nevelési igényű tanulók, össze egyetlen funkcionális komplex oktatási, nevelési és egészségügyi folyamatok .

Szerint Főigazgatója „fejlődési oktatás” Institute Alekszej Borisovich Voroncov egyik mutatója az oktatás minőségének a menetrend.

Alexander Izotovich Adamski, rektor az Institute of Educational Policy "Eureka" a helyettes. Elnöke a Bizottság a szellemi potenciál a nemzet nyilvános Kamara Magyarországon tartják, hogy Mr. elineynoe menetrend, szemben a lineáris, folyamatos, magában szervezése tanulók egyéni ütemtervek különböző tevékenységek.

„Az átmenet a nemlineáris menetrend nemlineáris oktatási program, ahol minden egy osztályba nem ül ugyanazon a helyen ugyanabban az időben. Kell különböző embercsoportok - valaki elmegy a kórus, hogy valaki a túra. Oktatási utazás is legyen része a program legális foglalkoztatás „(A. I. Adamsky)

Tehát mi is az a nemlineáris (dinamikus) menetrend?

Az nemlineáris menetrend iskola megérti a menetrend, amely előírja, hogy a végrehajtás a hallgatói különböző típusú és formájú oktatási tevékenységek csoportokban különböző összetételű és különböző tanulási módokkal

A nemlineáris (dinamikus) az órarend esetében ez: egy mobil, azaz változik az év során, lehetőség van a témák tanárait egyesíteni és integrálni a tanulságok különböző korú és különböző szintű képzési csoportok a diákok lehetőséget biztosított, hogy válasszanak a szakma, mind a hitelezők, és a lehetőséget, hogy részt vegyen a többszintű osztályok hatékonyságának és minőségének fejlesztése az alapvető tantárgyak .

A szükséges követelmény, hogy a menetrend - Rugalmasság, sokrétűség és a dinamizmus.

A különlegessége nemlineáris dinamikus menetrend egy elutasítás a leckét, mint az egyetlen szervezeti forma az oktatási folyamat révén az egyéb formáit biztosító individualizáció és differenciálódása oktatási programok keretében az alapvető képzési idő, a használata a tanórán kívüli formái.

A váltakozás hagyományos formái az oktatási folyamat nem hagyományos, sokféle tevékenység csökkenti a fáradtságot a tanulók, növeli érdeklődés a vizsgált szakterületek és hozzájárul a kitűzött célok eléréséhez.

Igyekeztünk, hogy hozzon létre egy nemlineáris asztal párhuzamot a 3. és 4. osztályba. Mivel az oktatás volt a nap Sagaalgan ünneplés, minden tevékenységet a témának szentelt

Így a harmadik fokozat az első lecke lecke volt a magyar nyelv az osztályokban és osztályok.

A második tanulság - matematika többszintű oktatási csoportok. Minden diák ment a kabinet szerint a köröket a szín az asztalon. A forgatókönyv ugyanaz volt lecke, de feladatokat megfelelően differenciálódik a szinteket.

Következő a menetrend - a dinamikus változás. Középiskolások töltött fleshmop.

Aztán minden ment a kerületben a kerületi könyvtár Könyvtár leckét „Írók a szülőföld”, ahol a diákok megismerkedtek a munkálatok a burját írók, olvassa el verseket szülőföldjének, velük tartott irodalmi vetélkedő munkái alapján a burját írók.

A következő óra - érdekes tevékenység. A gyerekek arra kérték, hogy öt területen:

ü Zene -DSHI „Native dallamok” - ismerős a zene szülőföldjének és zeneszerzők Burjátia

ü Arts - DDT, Art Studio "burját népviselet."

ü Technology - DDT, Studio Dekor "burját minták"

ü Technology - DDT, számítógépes grafika „Design és díszítése a jurta”

ü A világ - DDT ökológiai -os Source „Land öröklés”

Végül a nap - Koncert-játékprogram „Színek natív Burjátia”, amely meghívást kaptunk együttes tagjai DSHI falu Korsakovo Baygalay Shurenuud.

A negyedik fokozat a nemlineáris menetrend - az első lecke a magyar nyelv a saját irodák és tantermek.

A második tanulság 4 "A", 4 "B" és 4 "D" osztály - egy osztály választott hallgatók. Azt javasolta, három területen: a fiatalok fizika laboratóriumi informatikai - logokonstruirovanie, virtuális laboratórium.

Minden osztályban folynak szaktanárok vezető osztályok. És az óra fizika végzett különböző korcsoportokban a tanulók: negyedik osztályosok dolgozott felügyelete alatt hetedik osztályosok tanácsadók.

A számítógépen diák dolgozott a programban Pervolia.

Foglalkozás virtuális laboratórium végezte az érzékszervi szobában, gyerekek két alcsoportra osztjuk. Amíg az első alcsoport megismerjék a lehetőségeket az interaktív tábla, a második csoport pszichológus végzett képzés. Ezután a hallgatók a fordított, azaz a volt változás az aktivitás.

Ekkor 4 „B” és 4 „D” osztályok osztályok angol. Ez a lecke Érdekes volt, hogy a diákok ezen osztályok különböző időben tanul angolul: 4 „B” klass- tanulmányozta a nyelv a harmadik évben, 4. „D” (KRO osztály) - az első évben.

A harmadik tanulság, hogy minden hallgató 4 osztály gyűlt össze a nézőtéren az irodalmi és zeneművek „My Burjátia”, ahol költők verseit olvassa burját, énekeltek szülőföldjének.

A negyedik lecke - sport, amely kezdődött a dinamikus flash mob a diákok a 10. évfolyam. Ebben a leckében a fiúk is megismerkedett a burját nemzeti játékok.

Minden osztály a 3. és a 4. osztály telt jó módszertani szinten világosan nyomon követhető a kialakulását ACU. A gyerekek szerették a rendhagyó hold osztályba, mert számukra ez az új, szokatlan, érdekes

Ennek eredményeként, n rovedennyh tanulmányok nemlineáris menetrend, megtanultuk, hogy ezt a fajta munkát segíti:

-hogy elkerüljék a túlterhelés kockázata hallgatók számára az integráció a kijelölt és tanórán kívüli tevékenységek;

-feltételeinek megteremtése jobb azonosítása és továbbfejlesztése a szellemi és kreatív potenciálját diákok;

-növeli a tanulói motivációt rovására egyéni és csoportos munkaformák;

Nemlineáris ütemezés előfeltétele biztosítja a lehetőséget minden tanuló eléri a megállapított GEF eredményeket.

Eliseeva Olga

tanár idegen nyelvű középiskola №31,
Krasznojarszk

Megvan megosztani 3 Pay 2 - ez egy nagyon szép bónusz, azonnal kibocsátott 3 diploma az olimpián. Köszönjük! Azt fogja mondani, kollégák!

Anna Konovalova

pedagógus MBDOU №321,
Novosibirsk

Létrehozott egy oklevelet az óvodai, szükséges volt, hogy vegyenek részt a versenyben. Sajnos hibáztam az oklevél és látta, hogy csak a fizetés után. Köszönöm tanácsadó Marina, aki megértette a helyzetet, és volt
hamar kiderült diploma.

Kívánok jólét szolgáltatást, és még egyszer köszönöm a Marina.

Olga Lukina

általános iskolai tanár középiskolai №22,
Orel

Sürgősen szükség van egy oklevelet, és megvan az ugyanazon a napon! Mail jött az eredmény a verseny, miután elhaladt referencia írni kiadott oklevelet és a hitelkártyás fizetések! Letöltöttem azonnal fizetés után.

A következő napon, a diploma - a nyomtatott és bekeretezett már az irodámban! Köszönöm szépen az ilyen gyors!

Lyudmila Myasnikov

tanár középiskolai №359,
Budapest

Aztán fizetett minden 3 perc, és töltse le az oklevelet. Ennek eredményeként, a tanúsítás letelt, ez rendben van. Köszönöm, és én mentem volna.

Ez az adatvédelmi politika a személyes adatok (a továbbiakban - a Privacy Policy) vonatkozik minden olyan információt, hogy az oldal „Napfény”

elhelyezkedik domain név www.solncesvet.ru, lehet kapni a használat során a telephely és a helyszínen termékeket.

1. Meghatározások

1.1 Az alábbi kifejezések ebben Adatvédelem:

1.1.2. „Személyes adatok” - vonatkozó bármely információ közvetlenül vagy közvetve egy azonosított vagy azonosítható természetes személyre (a személyes adatok).

1.1.3. „Személyes adatok feldolgozása” - minden olyan intézkedés (üzemi), vagy egy sor tevékenység (műveletek) felhasználásával végeznek el az automatizálási berendezések vagy azok nélkül az ilyen eszközöket a személyes adatokat, beleértve a gyűjtés, rögzítés, felhalmozódás, tárolás, pontosítás (update, változás) extrakció, használata, transzfer (terjed, hozzáférés biztosítása), deperszonalizáció, blokkoló, törlés, megsemmisítése a személyes adatok.