Konzultáció a fejlődését a gyermekek érdeklődését a munka, szabad, a szociális háló
Óvoda - egy rövid, de fontos időszak személyiség. Ezekben az években a gyermek megszerzi az alapvető ismereteket a sorsa, ő kezd kialakulni egy bizonyos hozzáállás, hogy az emberek, hogy a munka, hogy dolgozzon ki egy szokás, és szokásait a helyes viselkedést, fejleszti karaktert.
A fő tevékenység óvodás korú gyermekek - egy játék. A játékban vannak kialakítva mind a gyermek személyiségének, jelentős változások vannak a pszichére, előkészítése átmenet egy új, magasabb fejlettségi. Ez magyarázza a hatalmas oktatási lehetőségeket a játék, mely még ma is a vezető pszichológus óvodai tevékenységek.
A játék nagy jelentősége van az oktatási érdeklődés munkát. Oktatás a játék készségek, annál jobb a játék és a munka elválaszthatatlanul összekapcsolódik. „Minden játékban van egy jól működő, elsősorban erőfeszítések és a gondolatok” - írta AS Makarenko. A játékban. valamint a munkaerő, érvelt, a gyermek tapasztalatait, az öröm, a kreativitás, az esztétikai vagy öröm - a minőségi öröm.
Fejleszteni az alapvető készségek a játék a korai gyermekkorban.
Már az első fiatalabb csoport tutor ösztönözniük kell a játék, amelyben a gyerekek utánozzák a tevékenység mások: anyukám főz vacsorát, etetés gyerekek, apa valamit a mester, a vezető a kocsi. Ebben a korban a gyerekek megtanulják az egyszerű feladat a szerszámok és elkezdi megszerezni őket: ásás lapáttal, egy kalapácsot szögezve, gereblye gereblye. Ahogyan a felnőttek, a gyermek némi akciójáték: söpörte a padlót, ruhát és vetkőzni egy babát, lovagolt vele egy tolószékben. Ez elősegíti az asszimilációs és megerősítése szerzett ismeretek kívül a játék. Pedagógus meg kell nézni a játékot, hogy megtudja, milyen lépéseket dolgoznak ki nehezebb és segítse a gyermek mester őket.
Feltételeinek megteremtése a gyerekek játékokat, a tanár gondoskodik arról, hogy a csoport már elegendő számú játékok, amelyek ösztönzik a gyerekeket, hogy a munkaerő-akciók: ruhák babák, cikkek tisztítására a szoba, kocsi, szánkó, tea, edények és konyhai eszközök, homok készletek, lapát , lapátokat és így tovább. n.
A kisgyerekek szeretik farag ki a nedves homok és hó sütemények, torták, sütemények. Az ilyen játékok sokáig elragadta a gyermeket, hozzájárulnak a mozgáskoordináció fejlesztése gazdaságos, eredményes lépéseket. A gyerekek szeretik a ruha, és vetkőzni a babák, amely előírja, nagy koncentrációt, figyelmet és bizonyos készségek. Gyakran előfordul, hogy a felnőttek, látva, hogy nem minden a gyerek, siet, hogy segítsen neki. Az ilyen beavatkozás szükségtelen, mivel ebben a korban a gyerekek hajlamosak arra, hogy önellátóak, és mindenki próbálja befejezni magunkat.
A második legfiatalabb csoport kialakításának folytatása játék, ahol a gyermekek jelentik az élet és a munka a körülöttük élők. Labor intézkedés még egy utánzó, utánzó jellegű, de számuk jóval nagyobb. Például a buszsofőr nem csak ellenőrzi a gép, hanem hangosan bemondja leáll, és nyitja és zárja az ajtót, fut a motorbenzin.
A fejlődő gyermekek érdeklődését a felnőtt munka, a tanár kell figyelni, hogy a gyerekek ne csak a konkrét intézkedéseket, hanem a munka eredményeire: a szoba tiszta volt, készített egy finom vacsorát, egy vágány a helyszínen törlődik.
Játékok gyerekeknek a középső csoport sokkal változatosabb annak tartalmát (az orvos munkáját az eladó, építő, és így tovább. D.) Száma és a bemutatott munkaerő intézkedések (például az anyám mossa ruháit, megszárítja, vasalatok úgy megy vásárolni a boltban, a piacon, arra készül, vacsora, mosogatás). Kedvenc játék a középső csoport a gyermekek, alapvetően a kórházba egy gőzhajó a építők.
Fejlesztésének ösztönzése játékok munkaerő téma, a tanár felveszi játékok, lényeges érdekeit idősebb gyermekek: mindenféle tervezők, ahonnan lehet, hogy szükség játékelemek, építési készletek, gépek (daruk, dömperek, buldózerek, tűz, élelmiszer), meghatározza a játék a kórházba, hogy a borbély üzlet (mérlegek, súlyok) és még sok más.
De nem számít, mennyire szerteágazó készletének kész játékok, mindig a játék szeretne tenni valamit a kezüket. Az óvodákban erre a célra széles körben kell használni homok, hó, agyagot, agyag és egyéb anyagok. Ha gyermek van egy világos elképzelése arról, hogy ez vagy az a munka formájában, akkor nem sok a kezüket.
A felkészülés iskolai csoport megismerése felnőtt munkaerő sokkal bonyolultabb és felhasználását igényli a különböző oktatási technikák.
Először is, a tanár meg kell állapítania, hogy a gyerekek tisztában vannak a tevékenységét a szülők (ahol apa és anya dolgozik, akik dolgoznak, amit csinálnak). Ennek során a további egyéni és kollektív interjú a tanár rájön, hogy milyen foglalkozások általánosan ismertek a gyermekek számára (akik felépítik az új épületek, aki varr ruhákat, akik nőnek gabonát és zöldséget), kiterjeszti és elmélyíti tudását. Célszerű tisztázni, hogy a gyerekek tisztában vannak a munkafolyamatok, szerszámok és különböző gépek.
Képező aktív érdeklődést a munka felnőttek, meg kell figyelni, hogy az ábrázolás a gyermekek az erkölcsi oldalán a munka (Mik az előnyei a szülők munkáját, akik akkor, ha felnősz, miért ez olyan, mint ez a szakma, amelyre minden ember dolgozik, stb ).
A feladat a tanár - okoz a gyermekek a vágy, hogy tanulni, amennyire csak lehetséges kérdésekben szakmájukban. Kívánatos, hogy egy ilyen helyzetben, amikor a gyerekek tudják, hogy a tudás nem elegendő, és igyekezett pótolni őket. Ez megteremti előfeltételei aktív bővítése ismereteket a különböző aspektusait a munkaerő.
Játék a téma a munkaerő kialakulásához a gyermekek általános elképzelések fontos a dolgozó emberek. A játékok hozta fel a felelősséget a munka, van egyfajta elégedettséget az eredményeket. Elvégzése szerepeit a térképészeti munkát a felnőtt játék megköveteli a gyermekek nagy aktivitás, célzott intézkedéseket. De útmutatása nélkül a tanár a gyerekek játék lesz felületes, és nincs jelentősége az oktatási érdeklődés és tisztelet a munka.