kísérleti platform
Szintjének növelése a kultúra diákok eredményeként az építőiparban a nevelési oktatási rendszer helyet
- hiányában a fogalmi elképzelés oktatási tevékenység központjában egységesítés, hanem csak annak bizonyos alkatrészei, és végrehajtott intézkedések;
- nincs egységes rendszer követés ötletek, javaslatok, vágyak, problémák, stb a szülők és a gyermekek részt az intézmény, valamint az ellenőrzési rendszerek és az önértékelés hatékonyságának oktatási tevékenység termékeket.
- Nem határozza meg egy fogalmi keretet az oktatási rendszer a központ a javaslatok alapján a gyermekek szervezetek, valamint mechanizmusok létrehozására ilyen.
- Ki kell jelölnünk a tartalom elemei az oktatási rendszer, és létre egy tervet az oktatási munka a központ.
1. nem értik a felnőttek körében (különösen a tanárok) és a gyermekek.
2. A tudatlanság egy sorozat elemi kulturális alapítványok tevékenységek végrehajtásáról (szakmai tevékenység!) Tanár: beszéd kultúra, esztétikai, lelki, erkölcsi és így tovább.
Az összes fenti megfogalmazott a következő ellentmondások
- között a vágy, a felnőttek elvégzésére a folyamat kompetens támogatást a fiatalabb generáció és a megértés hiánya az alapvető elméleti és gyakorlati módszereket és eszközöket annak végrehajtását;
- zavar a szülők között a döntéshozatalban a javasolt élethelyzetek és a hiányzó oktatási környezet, amely lehetővé teszi öntudatos módon támogatják a gyermeket;
- között annak szükségességét, hogy a tanárok és a szülők számára, hogy aktívan részt együttműködve a gyermekek és szervezetlen széles gyakorlati együttműködés az intézmények között a társadalom.
Prioritásként az elképzelést terjesztett elő a szellemi szféra az emberi az emberben, ami azt jelenti, az eredmény egy illetékes „az emberi élet a világon a kultúra” lépett a saját kultúráját, és így egy személyes kultúra.
Tantestület az iskola úgy döntött, hogy hozzon létre egy egységes társadalmi-kulturális, oktatási és egyéni rendszerben a résztvevő szereplők oktatási folyamat az iskola képes lenne tájékoztatni, szervezni, úgy dönt, hogy a kulturális alapítványok és bázisok, mindenkire érvényes, az életében, a jövőben a növekedés és az aktivitás.
Mivel az objektum, mint a központi gondolata az épület a rendszer választották az emberi értékek és attitűdök a megértés egymás személyiségét identitás (VI Slobodchikov, EI Isaev). Először is, ez egy kapcsolat, mint a kölcsönös érdeklődésre számot az érzékek, tapasztalatok, személyes jellemzők, vélemények és vágyak, hajlandóság magukról beszélni, és kérdezni tapasztalatai partner.
Tárgy építése oktatási tér az iskola rendszer alapján a folyamatosság elve saját világképe mindkét fél alá az oktatási folyamat, hogy a helyzet a tudatosságot az emberi értékek és az interperszonális kapcsolatok szerkezetét.
Tudományos eszközök és filozófiák iskolai pedagógiai munka fogalmát többször tárgyalt a tanári tanács ülésein, és az iskolai oktatás egyesületek. Problémamegoldás és eredmény a várt eredmények alapján a következő módszertani pozíciók és tudományos elveket:
- támaszkodás a probléma a kulturális genezise (tanulmány a jelenség a kultúra az ember viszonya a világhoz, mint férfi a férfival, fejezte összpontosítani életfeltételeit, változások a fenti feltételek, az emberi alkalmazkodás a célok és törekvések) - LS Vigotszkij PS Gurevich, MS Kagan, VA Sokolov és munkatársai.
- revitalizációja alanyai az oktatási rendszer (tervezés, önmegvalósítás, irányváltás) - NN Bystrov, LN Kulikov, LP Lazarev, et al. A célcsoportok.
Ütemezett megvalósítás rendszerének oktatási munka szét a következő pozíciókban.
- A szervezet rendszeres és folyamatos munkája kölcsönhatás tárgyak, a résztvevők a nevelési folyamat csoportok speciális iskolai tanulók. Kezdetben a 3 csoport meghatároztuk - cél (különleges) és 3 tanárcsoportnál megtestesült velük dolgozni. Ugyanakkor az elején a munka azt mutatta, hogy a gyermekek többsége jellemzői a szellemi fejlődés és a tanuló osztályok AOC, nem szerepelnek a kiválasztott célpont gyermek ülés, ami torzítja a integrált megvalósítása a munka velük. Ebben az összefüggésben, a célcsoportok felsorolása gyermekek mentális retardáció a per se kizárt, és a számukra, hogy dolgozzon ki egy munkaprogramot az integráció a szerkezet. A többi tanuló: a diákoknak, akik jellemzői a viselkedés és a személyiség fejlesztése, amelynek jellemzői projektekben szereplő célzott szisztematikus munkát végzett heti csoportok;
- Pszichológiai és oktatási támogatást tagok (diagnózis, csoportos órák, egyéni tanácsadás).
Tantestület az iskola, miután felvázolta a koncepcionális és módszertani nyújtása oktatási tér építésére iskolai rendszerű emeljék a kulturális szervezetek résztvevők az oktatási folyamat, munkához. Szakaszai és a töltés kölcsönhatást meghatározott feltételekkel összhangban a hipotézis értékelésre hatékonyságot.
A szint az általános kultúra a résztvevők az oktatási folyamat növelni lehetne számos feltételnek: