Kérdések az osztályban sokkal fontosabb, mint a válasz
Talán, mert Socrates tanárok kérdéseket erőteljes oktatási eszköz. És ez az eszköz segít, hogy menjen előre, és nem stagnál.
„Nem tudom”
Kezdjük azzal, hogy ez rendben van - nem tudja a választ a kérdésre.
A középiskolás diák, a kifejezés „nem tudom” általában értelmezni, hogy „elfelejtettem az információt, hogy valóban meg kellett volna emlékezni.” A tanár úgy tűnt, hogy suttogva: „tudom a választ, és azt is meg kell tudni azt. Válaszolj a kérdésre, és ez azt jelenti, hogy tudod. " Ez a felfogás kérdése ékezeteket, hogy a hangsúly a tudás, az a tanítvány valakit, például egy tanár vagy a szülő. Valójában azonban a hatalom minden számít, hogy végre visszatér a hallgató kezdeményezés a „tudás előállítása”.
Kérdések segít túllépni tartalmát és jelentését, amelyben vagyunk szokva, hogy „pörkölt”. És a mondat: „Nem tudom, hogy” ebben az esetben, ez nem csak a kezdete a keresést a „helyes” válasz. Ezzel elkezdődik egy összetett folyamat korreláló tudásukat az univerzumban. És a válasz nem kell keresni valahol „Már eltelt”, de itt és most, hogy hol van.
Jó és rossz kérdések
Mitől lesz egy rossz kérdés? Ez attól függ, mit vársz. Get vékony a helyes válasz? Spur felelős helyzetének áttekintését? Legyen úgy, hogy valaki megfordult, és odafigyel arra, amit már tud, és hogy ő nem fogadott? Ásni a témát?
Mindez értelme, és mindezt meg lehet tenni, ha jó kérdés.
És mit tesz egy rossz kérdés? Ő zavaros és „lefagy” a folyamat a gondolkodás és a tanulás, így nincs előrelépés.
Ez nem jelenti azt, hogy jó kérdések, nem kell bonyolult és nem kellene az ülés előtt az akadályokat. De a tanuló, akadályok leküzdése és zavaros tanuló - két különböző dolog.
Mi különbözteti meg a rossz kérdés? Fő jellemzője - a rossz kérdés feltételezi, hogy a hallgató kitalálni, mit gondol róla a tanár.
Rossz kérdés veszély az, hogy azok kénytelenek többet gondol a közvélemény elvárásainak ( „Azt kell helyes választ, de egyébként ...”), és az a hozzáállás, hogy a tanár, mint a természet az anyag. A másik veszély az, hogy a választ ezekre a kérdésekre - nem ez a valami új épül, és a reprodukció az már ismert.
Jó kérdés, a megfelelő időben, egy nagy tanulási hatás, mert lehetővé teszi, hogy jelentősen meghatározza a problémát. Inkább ez a híd a másik kérdés van, előfordulhat gyermekeknél. Hasonlóképpen, válaszok, viták, valamely véleményre kell újra és újra vezet az új kérdésekre, gerjeszti a kíváncsiság és a képzelet.
Ha úgy gondolja, kérdése van, a dallam, hogy azokat a jó:
- szimulálni fejlődésük egyik a másikra;
- kísérletezni a nyelv;
- játszani intonáció;
- egyszerűsítik a szintaxis, a zavart a kikristályosodott tiszta gondolat.
Öt egyszerű kérdésre
Ahhoz, hogy a lecke telt fürgén és hatékonyan, a tanár gyakran kérdezi „stratégiai kérdés”, hogy hozzon létre dráma, és lehetővé teszi, hogy dolgozzon ki intézkedéseket. Egyszerű kérdések erre a célra nem lehet kevésbé hatékony, mint a bonyolult és Ravasz. Akkor kezdődik az öt:
Mit gondol? Ez a kérdés segít bennünket, hogy hagyja abba, ha túl sokat beszélnek. Ez a kérdés adja meg az idő, hogy megértsék, ahol a közönség kapott a beszédét.
Miért gondolja így? Ez lehetővé teszi, hogy ásni a témában, és megadja látni az érvelés a közönség, és a közönség - egy alkalommal, hogy tükrözze, hogy mit mondjon.
Mi hozta ezeket a gondolatokat? Ez a kérdés épít kapcsolatot az a tény, hogy most beszélünk, és a korábbi tapasztalatok a közönség.
Tud többet mondani? Itt az ideje, hogy álljon a további gondolkodás.
Milyen kérdéseket még megvan? És akkor a diákok kérdéseket feltenni van, és ez nagyon fontos: a képesség, hogy kérje - a szerzett ismeretek alapján.
Mit kell tenni, hogy a kérdéseire válaszolt
Amikor egy törekvő tanár megkérdezi a közönséget a kérdés, hogy általában vár néhány másodpercet, és nem kap választ, azt válaszolja, hogy, félnek a csend támadt. A kérdés az, hogy egy formalitás, és a diákok kezdik érzékelni a kérdő intonáció nem felhívás ötlet, de egy másik hangszóró szokás.
Kérdéseket tesz fel, biztos, hogy hagyja ideje válaszolni.
Mennyibe fog ez - három másodperc, öt, tíz perc alatt - attól függ, többek között a kor a közönség, és a bonyolultsága az anyagot, és hogy a gyerekek jól érzik magukat az osztályteremben. Mindenesetre, ne félj a csend, és várja, hogy mikor lesz emelt kézzel vagy poslyshatsya, bár félénk hangon.
Ha a válasz nem követte, magyarázza, hogy ez normális, és feltette a kérdést, hogy a következő leckét.
Az egyik trükk, amely segít, hogy „beszélni” közönség: Tegye fel kérdését, felajánlotta, hogy megvitassák azt először a szomszéd, és csak ezután beszélni a nyilvánosság előtt, ha ez szükséges a design.
Egy másik módja - kérdezzük magukat a gyerekeket először kérdéseket feltenni, és elkezdenek beszélni őket.
Próbálja meg lecserélni a magabiztos kifejezés az ő szókincse „Ez azt jelenti, hogy. „Arra a kérdésre,” tudom, hogy ez azt jelenti ... „Minél többet mondani a mondatokat, nem hagyva kétséget afelől, hogy az értelmezése az anyag, annál több diák félnek, hogy a” rossz „választ.
Tanár feltesz egy kérdést, gyakran tekintik az elnyomó módon. De a kérdés nem lehet büntetés gondatlanság vagy kötelességszegés. Valamint ne legyen olyan módon, hogy létrehozza a helyességéről és jelentősége. Ha szem előtt tartani, hogy a kérdéseket - a szerzett ismeretek alapján, nyugodtan kérje azt, ami neki nem tudom a választ.