Hogyan lehet motiválni a diákok
Ne tanárok, megosztási módját, hogy érdekli az osztály nem mondja az egész történet? Talán érdekli valójában talán nem minden?
A kérdés, hogy a diákok motiváltságát vezérmotívuma végigfut a munkát a tanár. Ez a probléma nem függ tapasztalata vagy ismerete alattvalója. Oktatási standardok változnak évről évre, de a tanulók motiválása egyre nehezebb. Mi a motiváció és a különböző tanárok megközelíteni ezt a kérdést?
Hadd kezdjem azzal, hogy abbahagytam iskolába, nem fejeződött be, míg a negyedév végén a tanév. Csak köpött, és távozott. Nagyon szerettem volna, hogy egy kis szünetet a füzetek és a tankönyvek, melyek ült minden este 18 évig. És még szeretnék megállítani hibáztatja magamnak, hogy nem válhat egy első osztályú profi. Ez egyszerűen nem lehetséges a rendes iskolában.
Mindig lesznek, akik különböző okok miatt, taníthatatlansága. Minél több ilyen tanuló az osztályban, a több depressziós tanár várt.
Lásd még:
Persze, eleinte nem volt szórakoztató. A diákok beszélgetni és nevetni, úgy tetszett, hogy volt egy fiatal tanár a hasonló érdeklődésű. Nem lehet ellenőrizni, és tanítottam őket, ahogy tanították a középiskolában - kevesebb házi feladatot, több hasznos információt, a trojka, akik egyetemre menni. De aztán elkezdett megfigyelést felettesei órával nőtt, és kezdtem rájönni, hogy mi volt hatásos velem dolgozik, nem hatékonyak foglalkozik a hallgatók többsége az iskola, ahol dolgoztam.
Véleményem a legnehezebb dolog egy tanár - nem vezérli a saját preferenciái. Ismerje meg a kívánt akart tanulni - ez egy zsákutcát, munka egyáltalán nem. A végén, elkezdtem keresni a módját, hogy motiválni a gyermekeket. Rájöttem, hogy a motiváció - nem értékelő, és nem is a vágy, hogy menjen a jó egyetem.
A két év során a munka, mint működnie kell csak egy motivációs technika - cukorkát. És ez működik, sajnos, csak az alsó tagozatban.
Egyszer dolgoztam közel két éven át az iskolában, ő panaszkodott, hogy egy kolléga, egy tanár húsz éves tapasztalattal, hogy a közelmúltban ült az osztályteremben, és ellenállt a kísértésnek, hogy sírni. Ő így válaszolt:
- És sírtam tegnap este, amikor a falu, hogy felkészüljenek tanulságokat. Ülök, és gondolom: itt tennünk kell valamit, hogy adja át, de ez nem fog, nem fog hallgatni.
„Egy erdő kezét” gyakran csak álom a tanár.
Az én kis tapasztalat azt mutatja, hogy a játéktér a technikák a munka csak azoknak a gyermekek, akik hajlamosak a téma - a szülők meg vannak győződve, hogy szükség van rá, vagy ez tényleg öröm tanulni. A maradék hal ki ügyesen lecke játék alkatrész, anyag kiiktatni.
Ugyanígy a kutya a „The Adventures of Shurik” evett kolbászt, és balra a járdán rejtett neki altatót.
Egy jó motiváció a zord arcát a tanár és annak szükségességét, hogy adja át a vizsgán a témában. Először még nem jelent meg, és a második (a vizsga angol nyelven) az iskolában, ahol dolgoztam, ez rendkívül ritka volt.
Visszalépés az iskolából, és menni egy lenyűgöző utazás a hullámok találjanak új munkát, úgy döntött, hogy megtudja, az egykori osztálytársak, mint a fiatal szakemberek, mint én, a munka, az iskola, mint motiválják diákjaikat. Hallottam tőlük pontosan tükrözi a saját gondolataimat. Egy korábbi osztálytársa azt mondta:
- Belefáradtam a kipróbálás, hogy tanítani azokat, akik szeretnék.
- Nem motiválja. Motiválja a szülőket és megtanítalak.
Classmate azt mondta, hogy megpróbálja motiválni útján elemzés a kedvenc dalok és a kortárs témák, de aztán rájöttem, hogy minden haszontalan, és lemondott.
Miért nem próbáltam két évig.
1. Ábra technikák nyelvtani példaként jól ismert dalokat.
Keresés dalt „különböző időpontokban kifejezni jövőbeni cselekvés”, majd a vágás, és írásbeli feladatok, úgy három órát töltött és hallgat és feladatokat teljesítő ebben a témában tartott öt percig a leckét. És mi az értelme? Igen, a fiúk örültek, tudják a dalokat, de hogy egyikük még soha nem hallgattam a szövegeket, és nem olvassa el. A további magyarázat senki sem figyelt, mert úgy tűnt, hogy azokat nehéz. Ez a tizedik évfolyam.
Érdekes lehet:
3. Kreatív házi áthaladni a témában.
Hetedik osztályosok együtt a Google Translate, szövegírás orosz és a másolás, a fordító.
4. A játékok megmagyarázni a prepositions hely.
Második osztályos arra kérték, hogy adjon nekik egy játék, nem hallgat a magyarázat egyáltalán.
Ez csak egy kis része annak, amit én akartam csinálni a tanulók motiválása az egész nem emlékszem, és nem lehet leírni. Ettől csak azt, hogy sírni a közepén egy leckét. Persze, én nem beszélek minden gyerek: mindig voltak, akik válaszoltak a kísérletet, hogy a leckét az eredeti, mi voltunk azok, akik elnyelik információk jobb, mert én szorgalom. De itt van a probléma: ezek a gyerekek képesek asszimilálni az információkat még a legunalmasabb és hagyományos formában, és az, akinek számoltuk módszerek, úgy érzékelik, az én következő sikertelen kísérlet, hogy tanítsa őket ezek a tanulási nehézségek, angol nyelven.
Ebben a szövegben, azt is aláírta a saját tehetetlenség, de őszintén remélem, hogy valahol van egy tanár, aki nem adja fel, továbbra is meggyőzni a diákok, hogy megtanulják, hogy ne „kényszer alatt” és az öröm.