Hogyan kijavítani a hibákat a diákok, angol nyelvtanár blogja
Először nézzük meg a terminológiát, mert hiba (az oktatási módszerek idegen nyelv) különböznek. Egyszer tettem magamnak egy emlékeztetőt:
Csúszások vannak a véletlen és triviális hibákat beszél. Ők gyorsan észlelhető és önálló korrigálva a szerző segítség nélkül. Hibák lehet javítani az a személy, aki teszi őket, ha a deviancia rámutatott, hogy őt. Az osztály szintjén történik szándék. Egy személy létesít cselekvési szándék. Ha a szándék nem megfelelő, ez egy tévedés. Ha a művelet nem ezt akartuk ezt a csúszás.
Hibák szisztematikus eltérést tett tanulók, akik még nem sajátította a szabályokat a célnyelven. Ezeket nem lehet magától korrigálni, amíg további releváns input adtak. "
(Azt is megadhatjuk, baklövéseket. Tévedések keresztül butaság, a tudatlanság vagy nemtörődömség és hibák. Hibák alapján készült rossz döntés, vagy tudatlanságból, vagy figyelmetlenség, de nem fogunk belemenni egy ilyen dzsungelben).
Mint korábban már írtam. tévedés - ez nem bizonyíték az, hogy a nyelvi készségek vagy gyenge előkészítése osztályok, ez szerves része a tanulási folyamatnak. De mi a teendő velük. Hogyan lehet helyrehozni. Hogyan biztosítja a megfelelő visszajelzést? Hogy, hogy nem fáj a diák, különösen a csoportos órákat? Azt hiszem, nincs tanár, aki nem ilyen kérdéseket feltenni.
Én nagyon lenyűgözött a következő megközelítést: azt jelzi, hogy hiba (tévedés, nincs hiba) jelen van, de nem adja meg a megfelelő beállítást. Így a tanuló maga megpróbálja megérteni az elhangzottakat / megírva, és széles skáláját kínálja a korrekciós lehetőségeket. Például, amikor megnézem az esszé, az első mindig a stressz hiba, és jelentkezzen be a típust (lexikai, nyelvtani, stilisztikai stb), majd megbeszéljük a diákokkal, hogyan lehet javítani. (Ha szükséges, ellenőrizze az írott mű egy nagy csoport, ez is egy módja annak, hogy időt takaríthat meg, akik igazán érdekel minden átírási és finomítani, és azok, akik nem különösebben érdekes, hogy minden esetben, a kibocsátás bizonyítottan működik a vödörben, csak nézi a pontszámot. - így miért is tanár, és rögzítse magát?).
Függetlenül attól, hogy ki kell javítani a hibákat? Egy másik nehéz kérdés. Számomra úgy tűnik, itt megint az a fontos, hogy figyelembe vegyék a tanulási célokat. különösen kívánatos közötti arány pontossága (helyességét beszéd) és folyékonyan (folyékonyan). Ie Ha csak meg kell „meglazult”, nyugodtan figyelmen kívül hagyja a kis nyelvtani és lexikai hibákat, ha azok nem akadályozzák a közös megértés, amit mondott. És ha kell készítsen előadást a konferencia, akkor kell, hogy gondosan és „kivonni” maró ellenőrizve minden utolsó mentség :-), és többször is azt mondják, hogy a kifizető igen nagy figyelmet a kiejtés és intonáció.
Nagyon fontos, hogy megértsük az oka a hiba. Például egy diák szint Felső-Intermediate foglalkoztatási kérdéseket „gyöngy” a sorozat hétfőn egyszerűen azért, mert fáradt volt a munkahelyen (azaz csúszik), vagy tényleg nem ismeri a szabályokat használatát elöljárók a hét napjai (azaz . ez a hiba)? Nem lehet létrehozni a párbeszéd, amikor párosítva hiánya miatt a nyelvi eszközök, vagy azért, mert csak szégyenlős a partnere? Az „Ő egy érvénytelen” (elfogadható lehetőség lenne ő fogyatékos / Ő a fogyatékosság) került kialakításra oly módon hiánya miatt szókincs, vagy nem azt kell kezdeni beszélni a politikai korrektség, és végezzen egy mini-előadás Beszél fogyatékosság?
Azt is fontos kiemelni, erőssége a diák kezét, be egy hibajavító folyamat pozitív módon, különös tekintettel a folyamatban a tanuló. És persze ne felejtsük el, hogy az idegen nyelv tanulására, minden, abszolút minden hibáznak, és nincs semmi ok az aggodalomra.
Ön is érdekelt a következő cikkeket:
- Ismét a nyelvi akadály ...
- „Nem tudok angolul tanulni évekig ...”
- 3 nagy hibákat idegen nyelven
- Muszáj, hogy ismételje meg a témákat?
- Filmek angolul tanulni - a lehető munkamódszerek