Formation UUD a tanulságokat a magyar nyelv az általános iskolában - a magyar nyelv, stb

előző ◈ a következő

Kialakulása az ECU a tanulságokat a magyar nyelv az általános iskolában

1. képződése egyetemes oktatási tevékenységek a tanulságokat a magyar nyelv az általános iskolában.

1.3. ECU kommunikáció

1.4. kognitív ACU

1.5. Az eredményeket a fejlesztés a magyar nyelvű program diplomások az általános iskola.

II. Fejlesztés a témában a leckét: „elöljárós esetben főnév» III. Következtetés.

IV. Hivatkozásokat.

- elsajátította a fogalmi apparátust egyetemes oktatási intézkedéseket;

- létrehozott képzési források biztosítása tárgyak elemi, általános és középiskolák,

- hozzon létre egy adatbázist a projekt probléma.

- Képződése kompetencia, mint egy „kompetencia akcióban”;

- fejlesztésorientáció építési tevékenység, kommunikáció, viselkedés;

- megfelelő értékeléséhez képességeiket.

A cél a munka -, hogy tanulmányozza a kialakulását és fejlődését egyetemes oktatási tevékenységek példája alapján a magyar nyelv lecke az oktatási rendszer alapján „teljes asszimiláció” technológia

A vizsgálat tárgya: az egyetemes tanulási tevékenységek az osztályban a magyar nyelv az általános iskolában.

Kutatási téma: megalakult az egyetemes oktatási tevékenység az osztályban a magyar nyelv az oktatási rendszer alapján „teljes asszimiláció” technológia.

Célkitűzések: Annak vizsgálata, hogy milyen típusú univerzális oktatási intézkedéseket, amelyek az egyes szakaszában a leckét;

hogy teszteljék a megszerzett tudás az óra alatt a magyar nyelvet.

csoportokban dolgoznak, párban,

gyakorolja a fejlesztési szelektív emlékezet, a figyelem.

Kialakulása univerzális oktatási tevékenységek a tanulságokat a magyar nyelv az általános iskolában

Az elemi oktatásban a tárgya „magyar” foglal el vezető pozíciót, mert előrelépés a tanulmány a magyar nyelv nagymértékben meghatározza a diák tanulási más tantárgyakba, valamint biztosítja a sikert a „lakóhely” gyermekkorban.

A célok és a célok a következők:

képes használni nyelvet, annak érdekében, hogy megtalálják a szükséges információkat különböző forrásokból megoldani oktatási problémák;

képes navigálni a célok, célkitűzések, kommunikációs eszköz a sikeres problémák megoldásában (párbeszéd, monológ szóbeli nyilatkozatait, írott szövegek), figyelembe véve a jellemzők a különböző típusú beszéd és kommunikációs helyzetekben;

A vágy egy pontosabb kifejezése a saját véleményüket és pozíciók, a képesség, hogy kérdéseket tegyenek fel.

A program magában foglalja a fejlesztés négy blokk ECU-t különített:

Képződése személyes ACU. A tanuló képes lesz tanulni, vagy tanulni, hogy informatív kezdeményezést, hogy segítsen gyakorlótárs. Feladat rendszer összehangolása a fiatalabb iskolás, hogy segítsen a hősök a tankönyv és a szomszéd párt.

Formation szabályozási ACU. A tanuló képes lesz tanulni, vagy megtanulják irányítani a tevékenységüket az ellátást, illetve az eredmények a munkát. Rendszerfeladatok orientáló junior hallgató helyességének ellenőrzésére a megbízás szabályai szerint, algoritmus, egy asztal, rajz a leckét a magyar nyelvet. Képződése kommunikatív ACU. A tanuló képes lesz tanulni, vagy tanulni együtt a szomszéd párt, egy barátom a csoportban.

Képződése kognitív ACU. A tanuló képes lesz tanulni, vagy megtanulják, hogyan kell:

-tipikusan úgy alapuló azonosítása lényeges jellemzőit;

-Az összehasonlítás, osztályozás, választotta a leghatékonyabb módja a helyes válasz vagy;

- építeni egy magyarázatot orálisan a javasolt terv;

-építeni egy logikai lánc érvelés.

Az eredményeket a fejlesztés a magyar nyelvű program diplomások az általános iskola.

Személyes oktatási eredmények. a pozitív hozzáállás a tanulmány a magyar nyelv, a megértés a gazdagság, elismerése hordozója ezen a nyelven; elfogadja az ötlet, hogy egy korrekt, pontos szóbeli és írásbeli nyelvi - intézkedés az emberi kultúra;

Metasubject oktatási eredmények.

Szabályozási ACU - biztosítja a képességét, hogy szabályozza tevékenységüket; érti, elfogadja, és mentse a tanulási feladat; szerint kell eljárni és ütemterv tanulási tevékenység; az eljárás szabályozása és működési eredményeit, hogy a kiigazításokat; megfelelően értékelni eredményeket, legyen tisztában a nehézségekkel, és próbálja keresni a módját, hogy legyőzni őket.

Kommunikációs ECU - észre (beszéd, szövegértés, írás, olvasás), mint azt a szóbeli és írásbeli kommunikáció az emberek között; a párbeszédre, a közös beszélgetés, hogy elvégezzük a az elfogadott szabályokat a verbális viselkedés, a kultúra a beszéd; megértsék a természet a függőség a beszéd kommunikációs helyzet, próbálja építeni a dialogikus és monologikus megnyilatkozás választotta őket a nyelv jelenti, figyelembe véve a helyzetet, és konkrét beszéd problémákat.

Minden lecke azt tervezem előíró módszerek és megoldások kialakulásának ACU minden szakaszában.
szabályozási ACU

3.So másodosztályú be ebben a formában a munka vzaimootsenivanie írásbeli munka. Elengedhetetlen feltétele a szervezet ezt a munkát kell foglalni előre szabályai és értékelési kritériumai. A gyerekeknek ez nem nehéz objektíven értékelni, például szókincs diktálás osztálytársát.

1.Ez párokban vagy csoportokban az idő és állandó összetételű. Az ilyen típusú munka a srácok kialakította saját szabályait:
1. Ön szabadon véleményt cseréljenek. Önnek joga van hibázni. Ne kritizálni, és kínálnak.
2. tiszteled a véleménye az egyes résztvevők.
3. Zaj csak működik.
Szerepek oszlanak csoportokban, és időről időre változás van nekik, hogy mindenki próbálja meg a kezét.

Szerepek lehet például a következő: olvasó - hangos olvasás; Titkár - ír valamit a csoport entitás; Hangszóró - a testület azt mondja, hogy a csoport úgy döntött, Az időmérő - nyilvántartja az idő. Koordinátor - kimondja az egyenlő részvétel a csoport munkáját, azt tervezi, munkafázisokat; Előnyösen gyerekekkel, hogy megfelelő szabályokat a csoportban. Ott kell lennie egy minimális összeget, és ki kell egészítenie a viselkedési szabályokat az osztályban.

Győződjön meg arról, hogy mindenki részt vesz a beszélgetést;

beszélni nyugodtan és világosan;

beszélni csak az ügy;