Foglalkozás - tanár társadalomtudományi és a történelem
Romana Keys, a társadalmi tanulmányok és történelem tanár a moszkvai Központ Oktatási száma 1317
Tanár a társadalmi tanulmányok és a történelem az, hogy közömbös a politika, a folyamatok zajlanak a társadalomban. Ez lehetővé teszi, hogy működjön együtt a gyermekek fontos és érdekes. Kötelező minőség - a képesség, hogy a pártatlanság és az objektivitás. És a történész és a társadalmi tanulmányok specialista gyerekeket tanítani, hogy mi fontos e diszciplínák - az aktuális anyagot. A történelmi tények és a modernitás képesnek kell lenniük, hogy külön a saját becsléseket.
- Roman N., aki kell menni a munka, mint egy tanár a társadalomtudományi és a történelem? Mik azok a tulajdonságok szüksége van?
- Ha valaki azt hiszi, a tanári szakma, meg kell érteni, hogy ő tudja, és az érdekelt sokat kommunikálni az emberekkel, különösen a gyermekek számára. Az emberek belefáradtak a kommunikáció, az iskola semmi köze. Emberek, akik beszélnek a gyerekekkel bármilyen okból, kényelmetlen - még inkább. A tanár legyen egy ember közömbös munkáját. Ez minden esetben jól, de a tanár - kötelező feltétele, különben nem fog csak „üljön ki az órát” és a közöny, hogy a tárgy kerül át a gyerekeknek. Ez igaz minden tanár.
Mivel a tanár a társadalomtudományi és a történelem, ez mindenekelőtt, hogy közömbös, hogy a politika, a folyamatok most zajlanak a társadalomban. Ez lehetővé teszi, hogy működjön együtt a gyermekek fontos és érdekes a számukra. Kötelező minőség - a képesség, hogy a pártatlanság és az objektivitás. És a történész és a társadalmi tanulmányok specialista gyerekeket tanítani, hogy mi fontos e diszciplínák - az aktuális anyagot. A történelmi tények és a modernitás képesnek kell lenniük, hogy külön a saját becsléseket. A tanár nem tudja megtanítani a diákok, ha nem tudja, hogyan, ha a pozíció elő van feszítve.
- A téma „Social Studies” elemeket tartalmaz, a gömb közgazdaságtan, jog, filozófia, szociológia, politológia. Szükségem van az iskola, mint „univerzális” téma? És mi bazovoeobrazovanie az Ön véleménye, akkor előnyös, ha a tanár a társadalomtudomány?
- Nem hiszem, hogy a téma a „szociális” haszontalan. Ez lehet tanítani nem csak, hogy az elméleti számítások, hanem összpontosítva a gyakorlatot a gyerekek ezeket a képességeket jól jön az életben.
Az oktatás tekintetében, úgy tűnik számomra, hogy az alapvető történelmi oktatás a tanárok társadalomtudományi helyett, mondjuk, a politológia. Most én vagyok a diák a mester program az Institute of Education magasabb School of Economics „A politikai kihívások korunk.” Ajánlott társadalmi tanulmányok tanárok. Tanítják kollégák különböző alapfokú oktatás, és az a benyomásom, hogy azok, akik az oktatás, például, a politológia, a gyermekek nagyobb valószínűséggel, hogy kifejezzék a tiszta elmélet nélkül illusztrálva tényeket. Így vannak elméletek a vezetés, vannak különböző típusú vezetés, az itt leírt elméletek. Tanár- „politológus” valószínűleg többet mond az elméleti fogalmak kapcsolódó egyes vezetői, miközben a tanár- „történész” feltétlenül mindent megmagyaráz a történeti anyag, amely szemlélteti a történelmi példákat. A második megközelítés közelebb áll hozzám, azt hiszem, ez megkönnyíti, hogy alkalmazza a tudást a társadalomtudományi tárgyak a gyakorlatban.
Szóval, azt hiszem, az alapvető történelmi oktatás, valamint speciális Masters in HSE - egy jó lehetőség.
- A program neve: „A politikai kihívások korunk.” Akkor az egész munka tanár kellett néznie politikai kihívásokra?
- Valószínűleg minden ember az én generációm volt. Elmentem középiskolában a szovjet időkben, és fejezte be a független Ukrajna. Bár diák voltam, váltották két ellentétes dogmatikai fogalom. Eleinte azt tanultuk, összhangban a marxista-leninista elmélet, majd ugyanolyan kísérletezett próbál létrehozni egy országos iskolai tanár. Így feltételezhetjük, hogy ez volt az első „politikai” kihívás, amellyel szembesültem, mint a jövő tanár. Foglalkozni vele segített csak a történelmi oktatás. A legtöbb tanárom tanított először a tények helyett dogmatikus szemellenzőt az ilyen vagy olyan. A modernitás folyamatosan kényszerít minket, hogy egy ilyen „kihívások”, amikor először van valamilyen módon értékelni azokat, vagy más események, gyakran meglehetősen elfogult, aztán hirtelen megfordult - okokból nem kapcsolódik az objektív tényeket.
Nagyon mitologizált témája a Nagy Honvédő Háború. Ez is egy „politikai kihívás” számunkra, mivel ez mitizálása politikai jellegű.
- Az hallgatók a vizsga. Hogyan segít felkészülni rá? Van állítások Kimama?
- USE - ezért, ha mondhatom így is „kihívás” a számunkra, de nem politikai jellegű. Kimy tagjai egyértelmű. Ha adsz nekik „proreshat” tanáraink a magasabb School of Economics, azt hiszem, és ez nagyon nehéz lenne, hogy végleges választ adni néhány kérdésre, és néha vicces, hogy milyen választ a társadalomtudományok minősül érvényesnek. Ennek eredményeként, mindig meg kell magyarázni, hogy a diákok, hogy vannak különböző nézetek és különböző elméletek, de a vizsgafeladatok vállalnak, amikor válaszolni egy ilyen kérdésre megfelelő választ, amely figyelembe kell venni ebben az esetben helyes. És akkor, amikor belépett egy jó főiskolára, ha már ott van, hogy elmondja részletesebben. Bár én egy ilyen megközelítés nem tisztességes. Természetesen a vizsga a fejlesztők igyekeznek egyesíteni az anyag, de ez nagyon nehéz köze a társadalomtudományok.
- Mit tanultál az év során tanulmányi a diplomáját? Mi változott azt követően, hogy a munkádban?
- Számomra a felfedezés volt az egész dolog, hogy meséljen az emberi jogi tevékenységeinek az Európai Bíróság. Ez valószínűleg az első dolog, ami arra késztetett, hogy azonnal hozza a gyerekeket. Látod, itt Magyarországon az állam mindig „fent” ember. Történelmileg. Vengriyane így mindig az oldalán az állam bármilyen konfliktusban az állam és az állampolgár. Még az is észrevehető a gyermekek körében. Csak ez a kultúra, a történelem. Azt hiszem, ez részben annak a ténynek köszönhető, hogy a mi emberek nem veszik észre, hogy az „emberi jogok” - ez nem üres frázis, és lehet, és meg kell védeni. Én magam nem igazán értem ezt a mechanizmust, amíg nem kezdett tanulni a tevékenységét az Európai Bíróság. Most fogok beszélni róla fiúk. Azt hiszem, ez ad nekik egy ötlet a különböző nézetek a probléma más, mint amit hagyományosan van van.
- Milyen módszereket tanítás közel?
- Ugyanaz, mint az összes tanár, - előadások, beszélgetések, projekt munka. Projektek, mint nagyon sok. Én csak az első év után a mester projektötlet kifejlesztett gimnáziumi kapcsolódó ECHR. Emellett már most tervezik, hogy megünnepeljék a születésnapját a magyar alkotmányt. Ebben a tekintetben, az Oktatási Minisztérium bejelentette, a Nemzeti Szövetség verseny diákok számára. Azt hiszem, majd részt vesznek benne. Ez lesz kifizetődő élmény tanítványaimnak nyújt lehetőséget, hogy tanulmányozza az Alkotmány és a történelem annak létrehozását több átgondolt. A mi társadalmunkban, az én tapasztalatom szerint ez elfogadható inkább elutasítóan viszonyul ez a dokumentum, az emberek nem értik a jelentését az Alkotmány, mint a jobb bázisok. Mint tanár, azt tervezem, hogy részt vegyenek az Európa Tanács projekt „Demokrácia az iskolában”.
- És hogyan magyarázza, hogy a gyermekek az érték az alkotmány?
- Ha beszélünk a történelem - milyen témákról nehéz a diákok?
- Nehéz adott XVII Magyarország története a 7. évfolyam. Talán ez annak köszönhető, hogy az a tény, hogy ő valahogy elvesztette a háttérben két markáns történelmi karakterek - Ivana Groznogo és Péter I. Csak ez tudom magyarázni, hogy olyan jelentős történelmi magyar idő teljesen feledésbe merült, és nehéz helyreállítani a majd amikor felkészülés a vizsgára. Próbálom valahogy „újraéleszteni” a korszak különböző tanítási módszerek. Nemrégiben azt vizsgáltuk, a konfliktus a fiúk pátriárka Nikon cár Alekszej Mihajlovics - rendeztek vitát támogatói a „papság” és a „királyság”. Két osztály tanulmányozták a primer források engem választott, tudományos művek, előkészített vitát a fél óra. Az egyik osztály támogatja a pátriárka, a másik - mellett a király. Mi gyakornok származó Pedagógiai Egyetemen volt bíró. Nikon győzelem elnyerte a szurkolók - a magyarázata az volt, több eredeti és jelentős, bár a történelem, mint tudjuk, az esemény véget ért nem támogatja a Nikon.
- Van-e valamiféle „politikai kihívások”, hogy a modernitás dob történelem tanár?
- Aligha nevezném én, akkor lehet nevezni politikai kihívás. Sokkal inkább módszertani és tudományos kihívás, még akkor is, elválaszthatatlanul kapcsolódik a politikához. Magyarország története hagyományosan tanulmányoztuk elkülönítve a világtörténelemben. Két tanfolyamok annyira megosztott, hogy sem a gyermekek, sem a felnőttek, akik letették a történelem folyamán az iskolában, nem lehet azt mondani, például, hogy mi történt a nyugat-európai, ahol Dmitri Donskoy harcolt a területén Kulikovo? Lehet, hogy egy tanulmány a történelem része volt az átfogó koncepció elszigetelődés a Szovjetunióban.
Ma Magyarországon a világra nyitott, és a hangosabb azoknak a hangját hívja társult világtörténelem a magyar. Beszél róla, és számos tanár történelem - Én vagyok a kongresszusokon tanárok a történelem, ahol a kérdés folyamatosan emeljük. Kérdések az általános történelem, és szerepelnek a vizsga anyagok, ami jó. Rendeljen magyar történelem a világ van szükség, és megpróbálok csinálni. Míg azonban ez a probléma, hiszen az oktatási-módszertani komplexek nem járulnak. De optimista vagyok - és van haladás idővel a dolgok jobban.
Interjút Ekaterina Rylko