Előadás - gondolkodás fejlődése előtti gyermekek - a kisgyermekkori nevelés, előadások
„Fejlesztési reflexió az óvodások”
„Ne aggódj, nem tudod - félj, nem tanulnak.”
Egyik alapelve fejlődési oktatás - az az elv a tevékenység és a tudat.
A gyermek lehet aktív, ha tisztában van a cél a tanítás, a szükségesség, ha minden intézkedés tudatos és világos.
Feltétel létrehozásának fejlesztése az osztálytermi környezet egy szakasza a mérlegelés.
Reflection - fordult vissza. A kifejezés lépett klasszikus prirodosoobraznosti pedagógia Dzhon Loki, amelyik meghatározza a elmélkedés: „A megfigyelés a saját tudata tevékenység.”
Reflection (a latin „reflexió”) - a képesség, hogy tükrözze, önvizsgálatra, önelemzés, értelmezése, értékelése előfeltételeket, körülményeit és eredményeit a saját tevékenység, a belső élet. Modern pedagógiai tudomány úgy véli, hogy ha egy személy nem refleksiruet, hogy nem hajtja végre a szerepe a téma az oktatási folyamat. A modern pedagógia gondolkodási megérteni öntudat tevékenységeket és azok eredményeit.
Tanítás gyermekek reflexív tevékenység megkezdése előtti oktatásban. És továbbra is az általános iskolában.
Hiánya gondolkodás - az intézkedés a hangsúly csak a folyamat tevékenység, nem pedig a bekövetkező változások az emberi fejlődés!
A cél refleksii- felidézni, azonosítani és megérteni a legfontosabb összetevői a tevékenység - annak jelentését, típusok, módszerek, problémák és hatásukat az oldatot, a kapott eredményeket, stb
A kölcsönhatás a gyerekek, a tanár használja, a körülményektől függően, az egyik típusú oktatási tükrözi, ami a négy területen az emberi természet:
1) fizikai (idő - nem volt);
2) szenzoros (érzés: kényelmes - kényelmetlen);
3) szellemi (rájöttem, hogy rájött - nem értette, hogy mit tapasztalt nehézségek);
4) spirituális (jobban - ami még rosszabb, hozzon létre, vagy elpusztítják magukat, mások).
Ha a testi, érzékszervi és értelmi reflexió lehet egyéni és csoportos, lelki csak írásban kell megtenni, egyénileg és nyilvánosság nélkül eredményeket.
Funkció szerint a mérlegelés, javaslatot teszünk a következő besorolás:
- Reflex hangulati és érzelmi állapot;
- ACTIVITY reflexek;
- Reflexek oktatási anyagok.
Elvégzése a hangulat gondolkodási és érzelmi hangszeres elején osztály létrehozása érdekében érzelmi kapcsolatot a csoporttal, és a végén a tevékenységet. A felhasznált kártyákat képpel e hangulatok színes kép, érzelmi és grafikát (festmény, zenemű). Lehet, hogy a gyerekek össze a hangulatot a kép egy állat (növény, virág), és rajzolni, akkor szavakkal elmagyarázni.
1. meghatározza a hangulatot a szín lehet alkalmazni adatok Szín Max Lüscher:
- piros lágy színek (pink, narancs) - vidám, lelkes hangulat;
- Red telített és élénk színű - ideges, izgatott állapotban, agresszió;
- Blue - egy szomorú hangulat, passzivitás, fáradtság;
- Green - Activity (de a színtelítettséget - ez tehetetlenség);
- sárga - szép és csendes hangulat;
- Violet - nyugtalan, ideges hangulat, közel a csalódás;
- Szürke - szigetelés, frusztráció,
- fekete - a szomorú hangulat, tagadás, tiltakozásul;
- Brown - passzivitás, a szorongás és a bizonytalanság.
Saját hangulat hasonlít:
- méz;
- nap a Tuchkov;
- egy felhő;
- egy felhő eső;
- egy felhő villám.
Gyermekek Honking kártyák:
- Green - Több ilyen esetekben;
- Sárga - tetszett, de nem minden;
- Piros - ez nem tetszik.
Gyermekek osztanak kivágott papír labdák (karácsonyi díszek), amelyben felhívják a hangulat és ragaszkodni a karácsonyfát.
A gyerekek maguk választhassák ki szirom szín, amely a leginkább alkalmas arra, hogy a színes hangulat. Ezután a szirmok gyűjtik a közös virág.
A gyermek hozza a kép az ember a megfelelő létrafok.
Biztos vagyok benne, a képességeikben
Reflection deyatelnostidaet lehetőségét megértéséhez módszerek és technikák a munka során a foglalkoztatás.
Reflection az oktatási tartalmak materialaispolzuetsya azonosítani a tudatosság szintje a hatálya alá tartozó tartalmakat.
Általában a végén az ülés összeadásával fel, beszéljétek meg, mit tanult összesen hogyan működik -, hogy mindenki értékeli, hogy hozzájáruljanak a célok elérését elején osztályok, tevékenységük, izgalom és hasznosságát kiválasztott munkaformák.
Hatékony részesülő befejezetlen mondat (kiszélesedő)
Srácok egy kört kifejezve egy mondatban, szedés nachalofrazy tükröződő képernyő:
- Ma tanultam ...
- Érdekes volt, hogy kiderítse ...
- nehéz volt végrehajtani ...
- most már tudok dönteni.
- Megtanultam ...
- Megvan ...
- Tudtam, hogy ...
- Megpróbálom magam ...
Óvodások végén osztály kérdések megválaszolására által javasolt tanár:
- Mit csinál, amely a legjobban?
- Ki segített ma?
- Amit nem működik, és miért?
- Mit fog csinálni a következő alkalommal ki?
- Mi volt a legnehezebb?
- Mi volt a legérdekesebb?
- Mi a baj?
- Ki szeretne (a) megköszönni a munkát az osztályban? Stb
„A módszer az öt ujj”:
Gyermekek állni egy kört, a bal kéz mutatja a választott jobb hüvelykujját. Miután választ a kérdésre, összhangban a kiválasztott ujját.
M (Pinky) - gondolkodási folyamat. Mi az új és érdekes volt a lecke?
B (gyűrű) - a közelsége a cél. Mit sikerült elérni (La)?
C (átlag) - a lelkiállapot. Mi volt a hangulat?
I (index) - a szolgáltatás segítséget. Segítettem valakinek ma (la)? Mint elégedett (la)?
B (nagy) - éberséget, fizikai formában. Mi volt a fizikai állapota ma? Mit tettem (a) az egészségükre?
A koncepció magában foglalja a képzés fejlesztésére tanítani óvodások dolgozni különböző módok (egyéni, csoportos, kollektív).
Ezért fényvisszaverő tevékenység, mint minden más, lehet szervezni egyénileg és csoportosan.
Fontos befolyásoló tényező felhasználásának hatékonyságát gondolkodási tanítás, ez a fajta a formája, a megfelelő kort és egyéb jellemzői a gyermekek.
Minden, ami történik az ülés megszervezésére fényvisszaverő tevékenység - nem öncél, és a felkészülés a belső visszaverődés a tudatos fejlesztése nagyon fontos tulajdonságokat a modern ember.
Azonban a gondolkodási folyamatot kell sokoldalú, mint akkor kell a vizsgálatot elvégezni nem csak az a személy maga, hanem a körülöttük élők. Így a reflexió az osztályteremben - ez egy közös tevékenység óvodáskorú gyermekek és a tanár, ami lehetővé teszi, hogy javítsa az oktatási folyamat, amelynek középpontjában a személyiség minden óvodás.
12slayd: Reflection tanárok
„Takeout 3, 2, 1 '
- Név 3 pillanatban élvezik a legjobban.
- Mik 2 dolog, amelyeket használni fognak a munkájukat.
- Név 1 dolog, ami miatt (ami szeretne) feltenni egy kérdést.
- Tetszett ...
- Nem tetszik ...
- Azt hittem ...
- Legközelebb szeretnék ...
Így tudjuk azonosítani két trend a fejlesztés reflexió az óvodáskortól:
- Az első esetben egy felnőtt munkát kell irányítani, hogy a gyermek már elsajátította a tevékenység elérte a célt, aktív volt (először együtt egy felnőtt, majd saját).
- A második trend a gyermek fejlődésének köszönhető tükrözi a felnőtt példát tükrözi, hogy példaképpé válik, és ezáltal kölcsönöz készségek a gyermek tudatos hozzáállás, hogy döntéseket és intézkedéseket.
Köszönöm mindenkinek a figyelmet! Sok sikert, türelmet és örömet közösségben a gyerekek!
Fejlesztési refleksiiu deteydoshkolnogo kor
tanár-terapeuta MBDOU "Óvoda № 5"