Előadás a gyermekek verbális kreativitás - a feltétele a teljes közösség - a gyermekek beszéde
Előadás témája: „” A gyermekek verbális kreativitás - a feltétele a teljes közösség „” Gyermek verbális kreativitás - feltételeként a teljes közösség, „általánosítása a tapasztalat.” - átirata:
1
2. „A gyermekek verbális kreativitás - a feltétele a teljes közösség”, „Gyermek verbális kreativitás - a feltétele a teljes közösség” általánosítása tapasztalat tanár Mado Óvoda 9 „Alenka” g.Birska általánosítása tapasztalat tanár Mado Óvoda 9 „Alenka” g.Birska Varankine NA NA Varankine
3. Cél A fejlesztés koherens beszéd gyermekeknél A koherens beszéd előtti gyermekek. óvodai.
4. Célok Célok A különféle módszerek és technikák, hogy optimalizálja a munka előtti gyermekek fejlesztésére vonatkozó koherens beszéd. Keresztül a különböző módszerek és technikák, hogy optimalizálja a munka előtti gyermekek fejlesztésére vonatkozó koherens beszéd. Javítani dialogikus beszéd; ápolják a vágy, hogy úgy beszél, mint a felnőttek; vonat a gyermekek előkészítése történetek a film, egy játék, a személyes tapasztalat; gyakorolni képes dramatizálja a kis történetet. Javítani dialogikus beszéd; ápolják a vágy, hogy úgy beszél, mint a felnőttek; vonat a gyermekek előkészítése történetek a film, egy játék, a személyes tapasztalat; gyakorolni képes dramatizálja a kis történetet.
5. Hírek A sok fontos feladat az óvodai GCD gyermekek - a kialakulását és fejlődését a koherens beszéd. A szellemi tevékenység nélkül lehetetlen beszédet. Mastering beszéd, a gyermek mesterek és ismeretek tárgyak, attribútumok, akciók. Ez nem csak a tudás megszerzésére, hanem tanulni gondolkodni, mint azt gondolni - ez azt jelenti, hogy magában beszél, vagy hangosan, és beszélni - ez azt jelenti, hogy úgy gondolja. Időben fejlesztése beszéd rekonstruálja az egész psziché a gyermekek, amely lehetővé teszi számukra, hogy tudatosabban érzékeli a jelenséget a világ. Bármilyen beszédzavar befolyásolja a működését és viselkedését a gyermek. A sok fontos feladat GCD gyermekek óvodai - a kialakulását és fejlődését a koherens beszéd. A szellemi tevékenység nélkül lehetetlen beszédet. Mastering beszéd, a gyermek mesterek és ismeretek tárgyak, attribútumok, akciók. Ez nem csak a tudás megszerzésére, hanem tanulni gondolkodni, mint azt gondolni - ez azt jelenti, hogy magában beszél, vagy hangosan, és beszélni - ez azt jelenti, hogy úgy gondolja. Időben fejlesztése beszéd rekonstruálja az egész psziché a gyermekek, amely lehetővé teszi számukra, hogy tudatosabban érzékeli a jelenséget a világ. Bármilyen beszédzavar befolyásolja a működését és viselkedését a gyermek.
6. A fejlesztés a koherens beszéd - A koherens beszéd - dúsítás szókincs dúsítás szótár retelling retelling mondom Telling képről képre történeteket játékok Rajz Rajz történeteket játékok készítése történetek a személyes tapasztalat történetek Rajz a személyes tapasztalat történetek Creative Creative történetek
7 dúsítása szókincs dúsítás szókincs Didaktikai didaktikai játékok
8. Szubjektív - szerepe Szubjektív - szerepjáték
9 retelling retelling Optikai támogatást egy sor tematikus képek. A vizuális támogatást egy sor tematikus képek. Egy intuitív támaszkodás egy jelenet festmény. Egy intuitív támaszkodás egy jelenet festmény. Recepció: amellett, hogy, vagy továbbra is azt sugallják, a többi gyerek. Recepció: amellett, hogy, vagy továbbra is azt sugallják, a többi gyerek.
10 színdarabja színdarabja
11 Telling Telling a képre a kép elején ad egy mintát, a gyerekek ismétlés, a jövőben lehetőséget kap arra, hogy közvetítse a történetet. Az elején azt, hogy a minta, a gyerekek megismételni, hogy a jövőben lehetőséget kap arra, hogy közvetítse a történetet.
12. összeállítása kollektív történet Szerkesztési kollektív történet elején, úgy véljük, most meg a történetét, majd jön, ami lehet akár, hogy mi látható a képen, és hogy mi történhet, hogy történni. Miután ez a beszélgetés három gyermek elkezd mondani egy gyerek azt mondja, mi volt azelőtt, és a másik leírja, hogy mi látható a képen, a harmadik - a következő lépéseket. Először nézzük a képet együtt, hogy egy történetet neki, majd jön, ami lehet akár, hogy mi látható a képen, és hogy mi történhet, hogy történni. Miután ez a beszélgetés három gyermek elkezd mondani egy gyerek azt mondja, mi volt azelőtt, és a másik leírja, hogy mi látható a képen, a harmadik - a következő lépéseket.
13 leírása játékok és tárgyak leírása játékok és tárgyak összeállításánál a történetek gyermekek számára nehézséget. Így elhatároztam, hogy használni munkájuk tapasztalat Moszkva óvodában. Használata rendszerek előállítására leíró és esettanulmányok. Összeállításánál a történetek gyermekek számára nehézséget. Így elhatároztam, hogy használni munkájuk tapasztalat Moszkva óvodában. Használata rendszerek előállítására leíró és esettanulmányok.
14. Így a történetek, a személyes tapasztalatok történeteket Rajz a személyes tapasztalat, ez alapvetően a mindennapi életben. Az anyag ezeket a történeteket, hogy a napi séta, munka, számtalan kirándulási a természetbe. Ez alapvetően egy mindennapi életben. Az anyag ezeket a történeteket, hogy a napi séta, munka, számtalan kirándulási a természetbe.
15 kreatív kreatív történetmesélés történetmesélés összeállítása történeteket ezúttal TRIZ elemekkel. Összeállításánál a történetek ezúttal TRIZ elemekkel. Made modell egy tündérmese - derült ki a mesés háromszög (Green-mágia, Red egy átlagos hős, sárga visszajelző karakter). Made modell egy tündérmese - derült ki a mesés háromszög (Green-mágia, Red egy átlagos hős, sárga visszajelző karakter).
16 „Ha - egy szó, a két - a” „Ha - egy szó, a két - a” a csoport seb napló, amely rögzíti a tagjai által a gyermekek történetek
17 Könyvek - Könyvek baba - baba áll a gyerekekkel együtt könyvet, amelyben írni gyermek történetek, és jól illusztrálják azokat. Elkészíti a gyerekekkel együtt a könyvet, amelyben írni gyermek történetek, és jól illusztrálják azokat.
18 Sport Sport Játékok szöveges szöveges
19. A fejlesztés a finom motoros fejlődésének Kézügyesség Szó Játékok Szó Játékok Oktatási játékok Oktatási játékok
20 vizsgálva képeket, illusztrációkat vizsgálva képeket, illusztrációkat
21 Fejlesztés beszéd kreativitás a számla. Év fejlesztése beszéd kreativitás a számla. év
22 Kölcsönhatás szülőkkel való együttműködés a szülők azt konzultálnak, műhelyek, kérdőívek, egyéni interjúk és a szülő-tanár konferenciákon. Amit tanítani, hogyan kell leírni a játék, a történet a film. Am tanácsadás, workshopok, kérdőívek, egyéni interjúk és a szülő-tanár konferenciákon. Amit tanítani, hogyan kell leírni a játék, a történet a film.
23 Közvetlenül - az oktatási tevékenység közvetlenül - az oktatási tevékenység