Diagnózis személyes felkészültség iskola
Motivációs készség iskola
Módszertan. A gyermek hozzáállása a tanulás az iskolában
Meghatározása belső hallgató pozíciók
E módszer - meghatározni a kezdeti motiváció gyermekek tanításához iskolába lépő, azaz megtudja, ha bármilyen érdeklődést a tanulás.
A gyermek hozzáállása a tanulás, valamint más pszichológusok cal jelei készen képzés az alapja a következtetésre jutott, hogy kész vagy nem áll készen egy gyermek tanulni az SQA-le. Még ha minden rendben van, az ő kognitív folyamatokat, és képes arra, hogy kölcsönhatásba más gyermekek és felnőttek a közös vállalat, a gyermek nem lehet azt mondani, hogy ő készen áll az iskolába. Hiánya vágy, hogy kiderüljön, vannak-két jel pszichológiai gotovnos-ti - a kognitív és kommunikatív - lehetővé teszi Prien anya a gyermek az iskolába a feltétellel, hogy néhány toll-O hónapos tartózkodása iskola az érdeke, hogy a tanítás a folyamatos Menno jelenik meg. Ez arra utal, hogy a vágy, hogy új zna-CIÓ, hasznos ismeretek és készségek fejlesztésével kapcsolatos lakossági iskolák Neu programot.
A gyakorlat azt mutatja, hogy ez a módszer, mint az előző-nek a gyermekek általános iskolás korú, nem kell, korlátozott értékelések 0 pont 1 pont, mert egyrészt ott is felmerült nehéz kérdések egyikük a gyermek helyes választ, és Dru-goy - rossz; Másodszor, a javasolt választ problémák-Si lehet részben helyes, részben rossz. Bonyolult kérdés, hogy a gyermek nem reagál teljesen, és kérdéseket tesz része a helyes választ, aján-lott kezelhető értékelése 0,5 pont.
Helyesen és érdemes értékelése 1 pont, úgy vélik, hogy csak annyi, hogy megforduljon teljesen meggyőző válasz, nem kétséges, tekintve helyességét. Ha a válasz egyoldalú és hiányos, a becslések szerint 0,5 Ball la. Például egy komplett 2. kérdésre adott választ ( „Miért kellene iskolába menni?”) Ha megszólal valami ehhez hasonló :. „Ahhoz, hogy megszerezzék a hasznos ismeretek és készségek” Ennek része lehet otse-nen a következő választ adta: „Learn”. Úgy vélte, rossz válasz, amelyben nincs utalás a megszerzése hasznos tudás, képességek és készségek, mint például: „Annak érdekében, hogy ez szórakoztató.” Ha az alábbiak szerint további, rávezető kérdés a gyermek teljesen Bethulia erre a kérdésre, akkor 1 pontot kap. Ha a gyermek már részben válaszolt erre a kérdésre, és miután a komplement-közi kérdést semmi sem hozzá, ez egy félig chaet0,5 pontokat.
Figyelembe véve a kiszabott időközi értékelése 0,5 pont következik-fújó azt gondolni, hogy teljesen készen áll az iskolába (a felmérés e módszer segítségével) a etsya gyermek, ami végül a kapott válaszok nem kevesebb, mint 8 pont. Nem egészen kész tanulni kell tekinteni, mint egy gyerek, aki összegyűjtött 5-8 pont. Végül nem áll készen a OCU-cheniyu egy gyermek, akinek eredménye kevesebb, mint 5.
A választ, hogy ezt a technikát a gyermek meghívást nyomon schaya sor kérdést:
Szeretné iskolába menni?
Miért kell iskolába menni?
Mit fog csinálni az iskolában? (Variant: a rendes, hanem részt vesznek az iskolában?)
Amire szüksége van ahhoz, hogy készen áll az iskolába?
Melyek a tanulságok? Mit csinálnak?
Hogyan kell viselkedni a osztály az iskolában?
Mi a házi feladatot?
Miért van szükség, hogy ezt a házi feladatot?
9.Chem fog csinálni otthon, amikor jön haza az iskolából? 10. Mi az újdonság az életedben, amikor elkezdi
iskolába menni?
A helyes válasz akkor tekinthető úgy, hogy elég a padlótól, de pontosan megegyezik a szándék a kérdés. Hogy Sí--tatsya készen áll az iskolába, a gyermeknek meg kell adni a helyes választ a legtöbb kérdéseket tett fel a köles. Ha a kapott válasz nem teljes, vagy egyáltalán nem pontos, akkor a kérdező kell kérni a gyermek komplement-közi, ami kérdéseket, és csak abban az esetben, ha a re-benok válaszolni rájuk, hogy a végső következtetést a szintet hajlandóság tanulni. Mielőtt feltettem egy adott kérdésre, biztos, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a gyermek a helyes, de rájött, feltett kérdésre, hogy azt.
A maximális pontszám, hogy egy gyermek is a luchit ezzel a módszerrel egyenlő 10. Úgy tartják, hogy ő volt a széles körben ki pszichológiailag kész az iskolába, ha a helyes válaszok nye legalább fele a feltett kérdésekre.
Amikor kialakult a „belső hallgatói pozíció” választ adni a kérdésekre kell fekélyt beszélgetni a következő:
1. akarok iskolába menni.
2. Nem akarom, hogy maradjon még egy évet az óvodában (otthon).
3. Azok ülés, amely azt tanította (betűk, számok, és így tovább. D.).
4. Imádom, amikor olvastam a könyveket.
5. Azt kérdezem magamtól, hogy imádtam.
8. Nem, nem teljesül, akarok menni az iskolába.
9. Azt akarom, hogy egy tanítvány.
10. Legyen ez lecke hosszú.
Módszertan „értékelése érzelmi kapcsolatban a következő tanulási folyamat az iskolában.”
Ábra. 1. és 1a ábrázolják a gyerekek a különböző helyzetekben, con-társított iskola és a tanítás.
Gyerekek iskolába járnak, és a gyermek nézi őket az ablakból.
Tanuló a táblánál leckét választ; mellette álló tanár.
Gyermekek egy osztályteremben a tanórán.
A tanuló egy iskolában folyosón beszél a tanár.
Gyermek otthon, az órákra.
A tanuló egy iskolában öltözőben közel a hallban.
Az összes kép nincs arca.
Kérje meg a gyermekét, hogy leírja, mi az ő véleménye, kell a kifejezés az arcok a gyerekek a képeken - vidám vagy szomorú-nek, és miért. Kívánatos, hogy a fiúk-hez autós roughcast képpel fiúk, lányok - A képen a lányok.
A gyerekek általában hajlandó válaszolni a kérdésekre, de ha a gyermek azt mondja: „nem tudom”, akkor ebben az esetben meg kell kérdezni-nek további kérdéseket: „Gondolod, hogy van olyan proish-dit? Ki festette?”, Stb
Érzelmileg diszfunkcionális, riasztó tekinthető válaszok a tartalom:
„A fiú, aki úgy néz ki az ablakon, egy nagyon szomorú arc, mert kevéssé tanulmányozott és büntessék meg;
A fiú, hogy a táblára, hogy válaszoljon a leckét, és ő nem fe-curling, nem tudja, mit mondjon, így van egy szomorú arcot;
ez a fiú szomorú arc, mint a tanár post-Vila ez kettes;
egy fiú szidtam a rossz viselkedés, így olyan szomorú;
fiú házi feladat, de mivel egy csomó, és attól tart, hogy nem lesz ideje, hogy tegyen meg mindent; így ez szomorú;
szomorú fiú, késve az iskolába, és most ez lesz a hibás.
A válaszok, amelyek leírják a szórakoztató vagy súlyos knock-rabbi, tükrözi a pozitív hangulat és értékelni emo-telesen is.
Ha a gyermek (subject) ad 5-6 „riasztás” válasz, azt jelzi, hogy „fájdalmas” kifejezés előtti beiratkozni az iskolában álló, neki, ebben a szakaszban az élet a con-járó erős érzelmi élményeket.
DIAGNOSZTIKÁJA önkényes.
/ Javasolt diktálás Elkonin /
CÉL: tanulni képes fellépni az utasításoknak megfelelően.
„Most oboa budem.uchitsya felhívni mintákat. Érdemes egy ponttal a levél, ahonnan majd rajzolni. Meg kell próbálnunk minta kiderült, szép és tiszta. Erre én lesz, hogy figyelj rám mondani, hogy sok sejt és milyen irányban meg kell meghúzni a vonalat. Ceruza, papír nem szakad. " Képzési lerajzolását. Vizsgálatok elvégzése előtt ismeretek jobb és bal kéz.
Ezután mozgassa a mag. Minta tetszőleges alakú.
Magas szintű 5 pontot hibátlan végrehajtás.
Az átlagos szintje 3-4 pont, 1-2, amikor dopusheny hibákat.
Az alacsony 1-2 pont, 3-4, amikor elismerte a hibákat.
Használt eljárás betartásával a gyermek viselkedését, ha meg akarja kérdezni a további kérdéseket. A percek vannak jelölve az egyes jellemzőit.
I. A kamat a vizsgálatok:
a. élénk, nyitott, kíváncsi.
b. kedvetlen, passzív, türelmetlen, gyorsan elveszti érdeklődését a munkahelyek
I I. Kommunikáció felnőtt:
a. tejszín, beszédes és aktív.
b. Rabka, tömör, gyengén kapcsolatot.
I I I Hatékonyság:
Egy gyors döntéshozatal, nem lehet megunni, végrehajtásának megkezdése azonnal.
b. lomha, fárad gyorsan igényel ismételt magyarázatot.
a. kiejtése világos javaslatokat fogalmazott helyesen.
b. hibák kiejtése hangok, képtelenség építeni javaslatokat megfelelően.