Diagnosztizálása képződését elemi matematikai fogalmak az idősebbek
Natalia Lileeva
Diagnosztizálása képződését elemi matematikai fogalmak az idősebbek
I. A szám és a számla.
1. mutató 10.
Tíz körök különböző színű lefektetett az asztalra tanár. Mentor int a gyermek is. Tegyen fel egy kérdést. „Számold meg, hány kört itt.” Ha egy gyerek hibázik, vagy nehezen, a tanár segít neki. (Egy, kettő, három, és így tovább. D.)
Gondozó megkéri a gyermeket. „Gróf a körök most rendben van.”
Ha a gyermek nehéz, a tanár segít neki. (Első, második, harmadik és így tovább. D.)
2. Mennyiségi és szekvenciális venni. a képesség, hogy válaszoljon a kérdésekre.
Miután a gyermek tekinthető követő tanár feltesz egy kérdést. „Hány kört?”
Ha a gyermek nehéz válaszolni, a tanár megkérdezi megint számolni körök és újra feltenni neki kérdéseket.
Tutor kérdezi. „Ez a számla egy piros kör?” (Kék, zöld), és így tovább. D.
Ha egy gyerek hibázik, a tanár megkérdezi megint számolni körök érdekében.
3. Az a képesség, hogy számolja meg.
• egy nagyobb.
Pedagógus mutatja a gyermek kártya objektumok (például a kártya öt nyúl).
Gondozó megkéri a gyermeket. „Gróf a madarak száma kártyám?”
Megválaszolása után a gyermek gondozó ad neki a munkát. „Leszámolt sárgarépa egy több mint nyuszik”
A gyermek számít tájékoztatót elő az oktató (in-tálca hét sárgarépa)
• eggyel kevesebb.
Pedagógus ad a gyermeknek a következő feladatot. „És most kiszámolta sárgarépát eggyel kevesebb, mint a nyulak.”
Ha egy gyerek hibázik, a tanár segít neki.
összehasonlítjuk elemek vastagsága és szélessége rátenni.
Az oktató az asztalra öt hordó különböző vastagságú és öt csík különböző szélességű.
Gondozó megkéri a gyermeket, hogy össze kell hasonlítani fedvény- hordó vastagságú.
Pedagógus beállítja a feladatot. „Rónak a legvastagabb hordó, hordó vékonyabb. Akkor még vékonyabb és így tovább. G. A legvékonyabb hordó.
(Overlay szélessége is végeztek, mint a vastagsága).
Gondozó segíti gyermek bárok és hordók nem csúszott egymással, azaz a. E tart egy kicsit.
összehasonlítjuk példány hossza alkalmazásával.
A tanító az asztalon öt rudak különböző hosszúságú.
Pedagógus adja a feladat, hogy a gyermek számára. „Mi bővíteni a ceruzák fentről lefelé a leghosszabb a legrövidebb.
Ha a gyermek nehéz, a tanár teszi a leghosszabb ceruza felső és megkéri a gyermeket, hogy megtalálják ceruzák rövidebb és csatolja a leghosszabb, majd egy rövid, és így tovább. D.
Összehasonlítás magasság hajtogatással érdekében.
Az oktató az asztalra öt karácsonyfák különböző magasságú
Pedagógus ad a gyermeknek egy feladatot. „December karácsonyfa balról jobbra, a legmagasabbtól a legalacsonyabb”
Ha a gyermek nehéz, a tanár segít megtalálni a legjobb karácsonyfa és beteszi a bal oldalon, majd megkéri a gyermeket, hogy megtalálja a karácsonyfa alatt, majd még kisebb, és így tovább, amíg a legalacsonyabb.
ismerete geometriai formák (kör, ovális, négyzet, téglalap, háromszög)
Mi gondozója egy asztalra vagy flanelegrafe lefektetett geometriai formák.
Pedagógus adja a feladat, hogy a gyermek számára. Mondja és mutassa egyes szám.
Nehéz helyzetben a tanár felhívja a forma, és a gyermek az ő mutatja.
jellemzőinek ismerete geometriai formák (a sarkok számával, oldalról, az egyenlőség, az egyenlőtlenség).
Az oktató az asztalra mindegy geometriai formák. Pedagógus ad a gyermeknek egy feladatot. „Show és neve geometriai formák, amelyeknek nincs kanyarokban.” (Kör, ovális)
- És most, show és nevét a geometriai formák, amelyek sarkai (háromszög, négyzet, téglalap.)
- Gróf, és azt mondják, hogy hány háromszög szögei?; tér?; téglalap?
- Egy geometriai alakzat minden oldalról egyenlő? (Tér)
- Egy geometriai alakzat csak ellenkező oldal egyenlő? (Téglalap)
Mit nevezünk a szomszédos oldala a téglalap? (Egyenlőtlen)
Ha a gyermek nehéz, a tanár bemutatja az oldalsó és kéri. „Ők egyenlő vagy nem egyenlő?”
IV.Orientirovka az űrben.
Meghatározása kölcsönös megállapodás tárgyak a térben.
Pedagógus és int a gyermek kéri. „Show jobbján jobb szemét.
- Itt található a bal oldali a bal fülét.
- Itt található a jobb oldali bal kezét.
- Itt található a bal jobb lábát.
Mentor int a két gyerek, és kérje a gyermek elé állni, a másik mögött diagnosztizált gyermek.
- Ahol szükséges, például, Mary kapcsolatban van? (A válasz. Mária áll előttem.)
- Ahol van egy Maxim kapcsolatban van? (A válasz. Maxim mögött álló).
Ha a gyermek nem tud válaszolni, a tanár beszél a megfelelő szavakat.
-Ki maga mögött?
-Ki áll előtte van?
Közben a közelben, kb.
Gyermek diagnosztizálták a két gyerek.
Gondozó megkéri a gyermeket. „Hol állsz?”. Ha a gyermek nehéz, a tanár megkérdezi. „Akik között álltok?” (Válasz. Állok között Mása és Maxim).
Mielőtt egy gyermek feküdt az asztalon egymás mellett. labda és egy baba.
Tutor kérdezi. „Hol van a labda képest a babát?”
- ahol a baba ül kapcsolatban a labdát?
Ha a gyermek nem beszél egy szót közelében, és körülbelül a tanár megkérdezi. „Mi mást mondhatnék?”
Ha a gyermek nem mondja a megfelelő szavakat, a nevelő maga adja be a helyes válasz.
V.Orientirovka időben.
ismerete az aktuális nap a héten.
Gondozó megkéri a gyermeket. „Mi a hét napja ma?”
Ha a gyermek hallgat, vagy hibás választ ad, a tanár feltesz egy égető kérdés. „Ma a második nap a héten, így? (A válasz. Kedd).
arra, hogy hívja a nap
Gondozó megkéri a gyermeket. „Helyesírás a nap”
Ha a gyermek nehéz, a tanár segít neki kérdéseket:
- Ha jön az óvodába, milyen napszakban eljött?
- Amikor sétálunk, iskola után, a séta, mint a nap egy részében ezek az úgynevezett?
- Amikor a szülők visz haza az óvoda, milyen napszakban jön?
- Amikor lefekszem otthon, a neve ennek a része a nap?
Egyedi oktatási útvonalat kialakulásának elemi matematikai fogalmak gyermek fejlődését egyéni útvonalat kialakulásának matematikai reprezentációk 1. Neve a gyermek ___.
Activity kialakulását elemi matematikai fogalmak „Állatok” tevékenység kialakulását elemi matematikai fogalmak „Látogatás a medvék” (I rész) Célkitűzés: Biztonságos a gyermek képes megtalálni.
Áttekintés GCD kialakulása elemi matematikai fogalmak Célkitűzés: biztonságossá matematikai ismeretek és készségek révén play-utazás. Célok: akasztja a nevét és tulajdonságait geometriai.
GCD kialakulása elemi matematikai fogalmak „Idő és szimbólumok” Célkitűzések: 1. Biztosítsa a gyerekek ismereteit az idő fogalma. 2. csatlakoztatása a gyermekek ismereteit a jelek geometriai formák, a térbeli kapcsolatok.
GCD kialakulása elemi matematikai fogalmak az idősebb csoportban Tárgy: Különbségek objektumok formájában; döntési logika és matematikai problémák; Munka geometriai formák; fejlődését szenzoros képességeket.
GCD kialakulása elemi matematikai fogalmak, „Journey into Space” Célok: Oktatás: - megszilárdítására a számla 10; -zakrepit képes megkülönböztetni geometriai formák; - megszilárdítja a képesség, hogy korrelál.
Válogatás az oktatási játékok kialakulását elemi matematikai fogalmak kiválasztása didaktikai játékok kialakulásának elemi matematikai fogalmak vicces kis ember didaktikai problémákat. Fix.