Cikk a lecke tervet a GEF, ingyen, szociális háló a pedagógusok
Hogyan készítsünk leckét a GEF
1. A fő formája oktatásszervezési az iskolában egy leckét. A minőség a lecke elsősorban attól függ, a végrehajtás a szövetségi állam oktatási standardok (GEF) követelményeknek.
A szabvány tantárgyak, a tanulmány, amely végzett az osztályban. Az alanyokat tükröződik a standard a „Követelmények az eredményeket a fejlesztés az általános iskolai oktatás, alapfokú oktatási program.” Ezek a követelmények vannak osztva megkövetelt személyi, meta-alá, és az eredményeket a fejlesztés alapvető oktatási program.
Válik releváns kérdés: hogyan kell elkészíteni a leckét, összhangban GEF?
2. Tehát a kijelölés után a téma a bemutató projekt megjelölt célját (céljait, célkitűzéseit). A jelenlegi megközelítés célkitűzéseinek meghatározásában a lecke más. Célkitűzések kell levezetni a mellékletben meghatározott szabványos várt eredményeket fejlődését tanulmányozzuk az alapvető oktatási program. Három szintje van a leírás a várt eredményeket, amelyeket formájában célok:
1) Célkitűzés-orientáció. Ezek az általános célok az oktatás, a formáció az értékek és attitűdök fejlesztése az érdeklődés a fejlesztés a kognitív szükségletek. A standard az e célra meghatározott eredményeként személyes követelményeknek. Mivel az e célok elérését - ez nem egy leckét, majd próbálja meg valahogy megfogalmazni ezeket a célokat a tervezési egy adott leckét, nem feltétlenül.
2) A célkitűzések kapcsolatos fő (referencia) tanult anyag. Ez a csoport a célok biztosított a blokk „diplomás tanulni.”
Például a tanuló a szakasz „Ember és társadalom” a diákok megtanulták megkülönböztetni az állami szimbólumok az Orosz Föderáció. Kérjük, vegye figyelembe: A várt eredmények közé készségek ( „diák tanul„), de nem tudta, hogy milyen volt azelőtt. Minden modern leckét tartalmaznia kell a kialakulását különböző készségeket. Ugyanakkor készségek meg kell jelölni, hogy azok könnyen ellenőrizhető. „Ellenőrizze, hogy mi az hallgató igazán tudja, hogyan” - írták a Standard.
lecke célokat kell megfogalmazni a diákok: tanulni, nem tanítani, alak, stb
Például a célok és a lecke „A fő és másodlagos része a mondat:” 2-es fokozatú a következőképpen szól: tanulni különbséget tenni a fő- és részei a mondat; megtanulják felismerni, mi része a beszéd ejtik a mondatot.
Amellett, hogy a hatálya alá tartozó, abból a célból, hogy a lecke fel kell venni és ACU. Mindenekelőtt ACU egy leckét, akkor nem lehet dolgozni. Szükség van egy bizonyos minta és a megfelelő meghatározását a lecke célkitűzéseit. A kiválasztás kritériumai a következők:
- tanárok képző programot ACU. amelyben rögzíteni kell szekvencia képződését ACU által éves képzés. Például egy osztályt lehet venni a szabályozási ACU leckét célok „végrehajtását biztosítja a cselekvési terv” a változata a „tanulás a munka a javasolt terv”, a 3. és 4. osztály - „self-learning egy tervet, és dolgozni rajta.”
3) A definíció és célkitűzések tekintetében a tanulmány több komplex anyag, mint amelyet a referencia rendszer a tudás és készségek. A modell-program erre a célra egységekben adtuk a „The Graduate képes lesz tanulni.” Ezek a célok teljesülnek nem minden diák és végrehajtására van szükség az egyéni megközelítés.
Tehát a fő következtetés - tükröznie kell a készlet a függelékben a szabványos várt eredményeket. Feltételezzük, hogy a célja a leckét a komplex ki kell terjednie valamennyi tervezett eredményeket.
3. ECU. Hogyan, hogy bevonja őket a leckét?
Először is beszélünk a szabályozó - a célok kitűzése, a tervezés, értékelés. Options összeadásával diákok célkitűzéseinek megvalósításához:
- A gyermekek megtanulják, mi a célja a tanulsága a tankönyv (Megtudtuk ... most nézzük tanulni)
- Cél vagy lépésig a tanár.
- A cél származik probléma helyzetet.
- A cél a lecke része a tanulási feladat. Miután a gyerekek bizonyítják a birtokában a régi módon.
Kialakulásának és fejlődésének tanulók képességét, hogy fenntartsák és a céljait és képzési tevékenységek rendszeressé kell tenni, és végzett a négy év alatt az általános iskola.
Itt látható egy példa a szekvencia az ACU:
1. osztály (szükséges szint) - a hallgató megtanulja, hogy egy kiképző misszió, mint egy késztermék, valamint hogy meghatározzák a tevékenység célját az osztályban a tanár segítségével;
2. osztály (a kívánt szintet az 1. osztályú megemelkedett szintje) - célját meghatározza a képzési tevékenységek segítségével a tanárok és a saját,
3-4 osztály (az előírt szint 2. osztályú emelkedett) - tanulási felfedezni és alakítson ki egy képzési problémát, és meghatározza a célja a képzési tevékenység együttműködve a tanár;
3-4 osztály (felsőfok) - felderíti és megfogalmazza a problémát, célját meghatározza tanulási tevékenységek, lecke tervezés (téma) a tanár, és magad.
4. Mi legyen a szerkezet „a tevékenység” a leckét?
Rendelkezései alapján SFAS rendszerszinten aktivitás változata óravázlat kell a fő. A tanulók részt vettek a „tevékenység” az osztályban, ő tisztában kell lennie a cél (tervezik elérni), az eljárás (módszer és eszközök) elérni a kitűzött célokat és az eredményeket. Ebben az esetben a kijelölés a lecke lépések a következők lehetnek:
- összegezve a diákok a leckét cél (target);
-fejlesztés egy új anyag (folyamat azt jelenti, eredmény);
- Az elnyert gyakorlati alkalmazása (alkotó képességek felhasználásának eredmény);
- Becslése a várható teljesítmények.
Egy másik változata a szakaszában a leckét:
- Önrendelkezési tevékenységek (szervező idő, szeretnék, mert én is).
-Nyilatkozat a tanulási feladat;
-„Nyitás” az új tudás (az építési projekt a bajt);
- Független munka ellenőrzését szabvány;
-A beilleszkedés az új ismereteket a rendszer a tudás és az ismétlés;
-Reflection tevékenység (órák összesen).
5. Általános rendelkezések végrehajtása a lecke projekt.
- vélelmének a helyes választ. Bármilyen választ, amelyben megtalálható legalább bizonyos értelemben kell tekinteni helyes.
- Hagyja, hogy a tanítvány azt mondja, amennyit csak lehet, és hagyja, hogy a tanár mindig azt mondja, a jobb oldalon;
- minden érdekes kreatív kérdés lehet egynél több helyes válasz. Ne félj a különböző válaszokat a diákok, sokan közülük igaz.
5) A tanár igyekszik elkerülni az egyes felmérések és a dolgozó gyermekek. A tanár egyetért, és korrigálja a önbecsülés és vzaimootsenki gyerekek. Felhívja a figyelmet az eredményeket egymással. A gyerekeknek szükségük van, hogy úgy érzi kedvesség és nyugodt magatartás a tanár minden gyermek.
6. A tanulság nem tekinthető sikeresnek, ha:
a) a végrehajtott óravázlat (azaz, hogy elérjék a tervezett váltás a gyermekek munkafolyamatok eléréséhez eredmények), akkor is, ha a tervezett során a tanulság törött;
b) ez az eredmény nem az erőszakos gyerekek irányába által, azaz a gyerekek dolgoztak proaktív érdeklődéssel, mondta a leckét több, mint egy tanár, ment a leckét, szeretnének továbbra is ez a szakma.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Lecke a GEF CMD „leendő általános iskolai” A világ körülöttünk Grade 1 „néven állatok találkozik a tavasz”
Áttekintés leckét GEF a témában a „világ” 1 osztályú CMO „leendő általános iskolában.”
Lecke Focus: Vonja típusa: 8 * 9 - * (fejlesztés GEF lecke)
Cél: olyan feltételek megerősítését tudásalapú felvételi a összeadás és kivonás között esedékes összeg és kifejezések, a fejlesztés a képességét, hogy megoldja zadachi.Sozdavat feltételeinek fejlesztése az intelligens cn.
Áttekintés leckét GEF magyar nyelv (írás-olvasás) 1 osztály.
Lecke Képzési GEF írástudás.
fejlesztése GEF lecke magyar nyelvű gyökér szó
Fejlődő leckét a magyar nyelv, a 2. osztályban a témában „A gyökér a szó. Ragozott”. Ez a lecke célja, hogy megfeleljen a követelményeknek a GEF.
Nyílt tanulsága GEF, amelynek témája „A tanulás, hogy írjon levelet a mássalhangzók a gyökere a”
Nyílt tanulsága GEF, amelynek témája „A tanulás, hogy írjon levelet a mássalhangzók a gyökér a szó.”
Folyamatábrát a GEF leckét 3-as fokozatú angol. Lecke Focus: Enhanced ismeretek szóbeli beszéd „napi rutin”
Célokat uchitelyaSoderzhatelnaya - megismertesse a sajátosságok meghatározása az idő és üzenetek róla az angol és a készségek orális beszéd, szövegértés, olvasás és írás Deyatelnos.
ped.sovet beszéd folyamatosságának váltáskor a kezdeti általános oktatás elsődleges összesen lépésben GEF bevezetés feltételeit az oktatási folyamatban grafikai tevékenység. Modern tanulsága GEF.
Az alapvető különbség az új szabvány az a tény, hogy a középpontjában egy gyermek kerül, és a tanárok tanítani egy új módon: megszervezni a gyermekek dolgoznak kidolgozott projektek.