Az összegyűjtött cikkek
stratum NN
A média vagy szabályozás?
AN íjászok
Kapcsolati problémák a mai fiatalok a szülőkkel
Vinokourov RV
A szerepe a nyári tanítási gyakorlat kialakulását pszicho-pedagógiai kultúra a jövő tanár - pszichológus
Yurovskaya TS
A regionális kérdését a tanácsadók
Mamyrbekov ME
Kultúra előmozdítása interetnikus kommunikáció hallgatók pszichológiai és pedagógiai probléma
Smetannikova IV
Tehetség, mint a pszichológiai és pedagógiai probléma
Chertkov MV
Interdiszciplináris kommunikáció az iskolában kémia tanfolyam
Semin MS
Feltételei hatásos képződésének kreatív gondolkodás fiatalabb iskolás
TRUBNYIKOV DC
A szerepe az anyanyelv és a hivatalos nyelv a fejlesztés a gyermek személyiségének
Vasina DC
Színes, mint azt a meghatározó a gyermek pszichés állapota
Kirashuk HR Alyushina EB
Rehabilitációs fiatalok az ortodox kultúra
Kuruskanova DV
Női felsőoktatás a késő XIX - XX század elején.
Mulkieva EA
Costume változások részeként „európaivá” a társadalom Petrine korszak
Manzhakov RG
History Kumandins a forradalom előtti időszakban
Manzhakov RG
Vallási Kultúra Kumandins
Kichekova BA
Forradalom előtti történetírás Burkhanism
Torbokov D.
A történelem, a polgárháború az Altáj-hegység
Kebekova O. Kebekova ZH.YU
War - szemével büntető Nicholas Ozochinova
Kazantsev AY
Geopolitikai és gazdasági szerepét Kína és India számára Magyarország a XXI század és a külső fenyegetés
Lozhkyn AV
Létrehozása a munkás-paraszt milíciák területén az Altáj-hegység (20-es években. XX század)
Dolzhnikova J. A
Története az ügyészség Köztársaság Altai a 20-30-es években. Huszadik század.
Koryaushkin A.
Megváltó Krisztus-székesegyház Moszkva
EA Schneider
Koktebelbe és szerepe a költő „Silver Age”
Kichekova B.Yu.
Ikonikus stílus történelem órán
Bakiyev YR
Filozófiai dogmatikus szempont keresztény felekezetek alkalommal I. Constantinus (305-337).
Kenderekov SV
Tárgyak fegyverek hun-szarmata korszak Altáj-hegység
Kanginova BV
Sziklarajzok forrásként az ókori történelem, a Altáj
Kolbina IG
Mitológiai alapítvány rítusok az Altáj hősi eposz
Kudryavtseva N.
Sajátosságai tanulmány a témában „A névmás” osztályba - tanulmány
Korchuganova N.
Sajátosságai működő tulajdonneveket magyar népmesék (a mese „Sivko-Burco”)
Alcove N.
Használata nagybetűk kortárs folyóiratok
Mihel E. V.
A strukturális program keretében a szlogenek propaganda szórólapok
Shekhovtsov LA
Golf beszéd műfaj felülvizsgálat
Ovsyankina O.
Nonverbális elemek kommunikációs beszéd tanár kultúra
Pozharskaya NV
Jellemzői működésének lexikai eszközökkel nyelvén próza Yu Nagibina
Verevkina MA
A végrehajtás a szöveg módszernek tekintik időjárás (például nyomtatott média)
Schetinin RB
Jelentés Rogozhina kép FM újszerű Dosztojevszkij „A félkegyelmű”
Naurchakova BM
Tipikus hibák kialakulását a kiejtés a fonetikus készségek egy országos iskolai
Khaustova NA
Zoomorphism német kifejezéseit
EV Dudkin
Die Zeit auf den Schweizer Uhren
Fuks N.
Verbális kommunikáció: az emberek beszélnek
Boev R. I. Lyubimov
FAKTOR - 2
Kulenok N.
Albion: Föld Druidák
Tehetséges, mint a pszichológiai és pedagógiai probléma
Smetannikova IV, 1134 m.
Sci. kezét. Kudryavtseva EY
Ma a probléma a tehetséges gyermekek, az oktatás és a képzés az egyik legsürgetőbb. Tehetség, tehetség, zseni - egy magas szintű fejlesztése az emberi tehetség. Reménység igyekszik érvényesíteni magukat, azt akarja, hogy sikeres a fejlesztés tehetségét. Fontos, hogy a tanár felhívta a figyelmet, hogy egy ilyen gyerek, mint a követelményeknek, hogy ró inkább összpontosítani erejét és hatalmát az átlagos diák. A tanár figyelembe kell vennie, hogy a tehetséges gyermekek jellemzi, hogy szükség van a tudás.
A döntés az Egészségügyi Világszervezet tehetséges gyermekek szerepelnek a „kockázati csoport” együtt a fiatal bűnelkövetők, a gyerekek az alkoholisták. Szükségük van speciális testre szabott programokat, speciálisan képzett tanárok, a speciális iskolák (iskolák, ahol tudják, és figyelembe veszik a sajátosságokat és a problémák a tehetséges gyerek, ahol ki kell alakítani aszerint, hogy azok hajlamok és képességek). [1,7]
Tehetséget lehet mutatni, mint egy különleges kombinációja három jellemző:
Ezek a tulajdonságok könnyen megfigyelhető és úgy kell tekinteni, a tanár.
Az egyik probléma az, hogy minden úgy tűnik egyre több valódi ellentmondás a fejlesztési igény és az oktatás a tehetséges gyermekek és a hiányzó elméleti és gyakorlati képzés a tanárok dolgozni tehetséges gyerekek. Alapján ezt az ellentmondást, probléma merül fel a meghatározása pszicho-pedagógiai feltételeinek fejlesztése és az oktatás a tehetséges gyermekek a középiskolában.
Sok különböző technikák azonosítása tehetséges gyermekek. A gyakorlatban alapján az iskola az Altaj régió végeztük el:
- Kérdőív a szülők azonosítani tehetséges gyerekek „tehetség térkép”
- Kérdőív a tanárok „Mennyi jó a probléma az oktatás a tehetség?”. Az eredmények szerint a kérdőívek végzett tanárok és a szülők a témáról: „Adatok a kommunikáció tehetséges gyerekek” úgy találták, hogy a 10 tanár nem hajlandók dolgozni ezeket a gyerekeket 6 fő, több mint a fele a válaszokat, hogy a teszt nem megfelelő. Ezek a tanárok nem tudják a jeleket a tehetség, ne használja a kreatív módszerek a tanítás. 16 a 22-ből a szülők nincsenek tisztában a gyermek hajlamait, mert kevés időt töltött a fejlődő képességeit. Ők sem tud válaszolni a teszt kérdéseire 10-12.
Az eredmények szerint a jelen tanulmány arra következtethetünk, hogy a tanárok és a szülők kell fizetni annyi figyelmet, hogy a szervezet a párbeszéd tehetséges gyerekek, majd a tanulási folyamat hatékonyabb lesz.
Felhívjuk figyelmét, hogy dolgozni tehetséges gyerekek kell ésszerű, a megfelelő politikák terén az oktatás, a folyamatos tanítási folyamatot építeni minden szakaszában a növekedés és a gyermekek fejlődését - az óvodától a felsőoktatásig.
Ebben a tekintetben megjegyezzük, a tulajdonságok szükségesek, hogy a tanár dolgozni tehetséges gyerekek, mint a tehetséges gyerekek - különleges gyerekek, és a megszokott színvonalú, hogy azok nem alkalmasak.
A tanár:
- megérteni a pszichológiai jellemzői a tehetséges gyermekek, úgy azok igényeit és érdekeit;
- barátságos és érzékeny;
- képes kialakítani a képzés eredményeinek megfelelően a diagnosztikai vizsgálat a gyermek;
- érett, azaz világosan megérteni a célokat és feladatokat, kiterjedt ismeretekkel és tapasztalattal a technikák alkalmazása és a tanulási stratégiák;
- érzelmileg stabil, azaz a Meg kell gyűjteni és jól beszélik az érzelmek és érzések;
- Van egy magas szintű szellemi fejlődés, széles körű érdeklődésének és képességeinek és elkötelezettség a folyamatos önfejlesztés;
- Van humorérzéke;
- kész együttműködni tehetséges gyerekek és a speciális tudás elsajátításához;
- kitartó, odaadás és az alaposság;
-serkentik a kognitív képességek a diákok.
„Az emberiség halad előre, köszönhetően a választott” - mondja Binet, ezért hasznos a társadalom közé művelt megfelelő módon mindenhol. [3] A gyermek a magasabb szellemi képességeinek a hatalom, ami lehetetlen, hogy meghaljon.