Az alapelvek az andragógia - studopediya
A fő rendelkezése andragógia, szemben a hagyományos pedagógia, abban a tényben rejlik, hogy a vezető szerepet a tanulási folyamat nem játszik képzési és képzett. A funkció a képzés ebben az esetben az, hogy segítse a tanuló azonosításában, szervezés, hivatalossá személyes tapasztalat a múlt, frissítése és feltöltése a tudás. Ebben az esetben van egy változás a kiemelt tanítási módszerek. Andragógia helyett előadás elsősorban magában a gyakorlati feladatok, gyakran kísérleti jellegű, beszélgetések, szerepjátékok, esettanulmányok, megoldása konkrét ipari problémákat és kihívásokat. Ezen túlmenően, ez változik a megközelítés, hogy az elméleti tudás. Ugyan az első fokozat anyagot tartalmazó integrált számos kapcsolódó területeken (interdiszciplináris tudományág), például a projekt menedzsment. [12]
Ennek negatív jelenségnek kell jegyezni, hogy a folyamatok az észlelés, emlékezés, gondolkodás felnőtteknél fordul elő és nem olyan hatékony, mint a gyermek vagy serdülő. Ebben az összefüggésben, a legfőbb elsajátításának fontosságát a módszertant, technikákat tanulási módok, mint például a használata mnemonikot memorizálása technikákat.
A modern tudomány a következő főbb elveit andragógia:
Az elv a kiemelt önálló tanulásra. Annak érdekében, hogy a gyakorlatban is alkalmazni ezt az elvet igényel jelentős előkészítés - képzési programok készítését, kiválasztása és a nyomtatás az oktatási anyagok, megszerzése és létrehozása oktatási számítógépes programok. Nincs elég előkészítése bibliográfia. Ez az elv biztosítja egy felnőtt a lehetőséget, hogy kényelmes ismeretségét oktatási anyagok, memorizálása kifejezések, fogalmak, osztályozások, gondolkodási folyamatokat, és a technológia megvalósítása. Nagyon hasznos ebben a modern távoktatás.
Az elv a közös tevékenység a diák tanár és osztálytársai előkészítésében és a tanulási folyamatban. A kiindulási pont a tanulási folyamat, hogy azonosítsa a diákok igényeinek és szükségleteinek a termelés. Interjú képzés (elemzője, a kognitív tudomány), csoportos beszélgetések képes azonosítani, hogy ezeket az igényeket. Sőt, annak szükségességét, hogy a négy szempontból a vizsgálat tárgyától: a hallgató saját maga (vagy több diák egy kutatócsoport), annak igazgatója és az alárendelt partner (az a személy, akivel a hallgató kapcsolódik belüli ipari kapcsolatok).
clectivity tanulás elvének. Ez azt jelenti, amely a hallgatót a választás szabadságát a célok, a tartalom, a formák, módszerek, finanszírozási források, idő, idő, hely, tanulás, tanulási eredmények értékelése.
reflexivitás elvét. Ez az elv az alapja egy tudatos kapcsolatban a diákok tanulását, ami viszont az egyik legfontosabb része az öntevékeny tanuló.
Az elv a kereslet a diák tanulási gyakorlati tevékenységeket. Először is, ez a kereslet a megszerzett ismeretek és készségek a hallgatók az üzleti, a termelési tevékenységek a vállalkozás.
szisztematikus tanulás elvének. Ő az célkitűzéseit és tartalmát a képzés formája, módszerek, eszközök, képzés és értékelés.
Az elv a aktualizálása tanulási eredmények (a korai használata a gyakorlatban). Ezen elv alkalmazása biztosítja az előző elvek - rendszeres és gyakorlati jelentősége a tanulási eredmények egyéni megközelítés, a használata felhalmozott tapasztalat.
Az elv a tanulás. Oktatási kell irányítani a javítása az egyén, a létrehozása önálló tanulási képesség, a megértés új eljárásban a gyakorlati tevékenység. [10]
Véget az első fejezet a munka során meg kell jegyezni, hogy a tudomány, hogy megismerjék és általánosítani a gyakorlatban a felnőttoktatás, andragógia ésszerűen kialakítása és végrehajtása oktatási célok a felnőtt férfiak. Fejlesztése elméleti és módszertani alapjait a tevékenység, amely segít megszerezni az általános és a szakmai tudás, a mester az eredményeket a kultúra, így a morális iránymutatást, andragogics látja oktatás keretében az emberi életformát.