Alapvető didaktikai követelmények az iskolai tankönyv
Alapvető didaktikai követelmények az iskolai tankönyv
Tankönyv az egyik legfontosabb didaktikai tanulási eszközök. Meg kell felelnie az alapvető követelmények és rendelkezések oktatás, egyezik a tanulási célok (oktatás és képzés) a modern iskolában; Az oktatás tartalma általában és egyes tudományágak, általánosan elfogadott elveivel tanulás, a szervezeti képzési formák. Az egyik alapvető bázisok építésére didaktikai tankönyv tartja az egységet a lényeges és javító felek a képzés, valamint az egység tanítás és tanulás. Ezzel kapcsolatban tankönyv egyidejűleg a hordozó oktatási tartalom és a forma rögzítése a különböző elemek a karbantartási és a projekt (modell) a tanulási folyamat.
1.Sootvetstvie tankönyv az oktatás tartalma
A tanulás tartalom megfeleljen bizonyos tudományos követelményeknek: reflexió alapján a jelenlegi tudományos ismeretek, a fogalmak a nyilvánosságra hozatal, meghatalmazotti tartalom-kapuk egységes szerkezetben az oktatási anyag.
Követelmények az oktatás tartalmának a gyakorlatban azt jelenti, hogy megfelel képzési program a témában.
2.Sootvetstvie tankönyv tanulás alapelveit
Létrehozása során tankönyvrészlege kell vizsgálni, az alapvető didaktikai alapelvek (az általános szabályok az oktatási folyamat), mert szorosan kapcsolódik a tanulási célokat.
A legnagyobb mértékben a segítségével a bemutató végrehajtott elvek szisztematikus, megközelíthetőség, tisztaság, az oktatás és a gyakorlat.
Az elv szisztematikus felosztása a tankönyv a témák,
témákat bekezdések és albekezdések. Ez határozza meg a szervezet a leckét, a sorrend a bemutatót. Végén bekezdések témák és szakaszok olyan szintézist - egy bekezdés és témák formájában kérdések és feladatok, összefoglalók, jelölje ki a főbb rendelkezéseit végén szakaszok - formájában összefoglalja szövegek és témák.
Az elv az elérhetőség kellene, hogy megfeleljen a bemutatása az oktatási anyagok és tartalmak a szintje a kor a diákok és a korábbi tanulmányi eredmények.
Az egyik kritérium elérhetőségének a tankönyv hozzáférhetősége az önálló tanulás a diákok.
Az elv a vizuális tanulás valósul meg a design a tankönyv fejlesztése révén példaértékű kiadvány az anyag, a kapcsolat a szöveg vizuális segédeszközök különféle (asztalok, csúszdák, falitérképeket, stb.)
Megvalósulási formáit elvének láthatóság függ a pszichológiai és életkori sajátosságokat a diákok. Mivel a tanulók térbeli megjelenítés képessége komponens helyébe verbális és logikus.
Illusztrációk tankönyvek középiskolás, mint a szabály, be kell nyújtani a különböző típusú diagramok, grafikonok, ábrák, stb a képek helyett a valós tárgyak.
Az elv a tudatos és aktív részvétele a diákok a tanulási folyamat meghatározott követelmények módszertani megközelítés, és a szöveg a tankönyv. A jó fejlesztés a módszeres eszköz, beleértve a differenciálás és a különböző kérdéseket és feladatokat, kreatív feladatok önmegvalósítás a „módszertani billentyűk”, amelynek célja a végrehajtás a didaktikai elvet a tankönyvekben.
3. Alapvető logikai és pszichológiai követelmények a tankönyv
Az alapja a követelményeknek való megfelelést a szöveg tankönyv pszichológiai és életkori sajátosságok tanulók logikai-pszichológiai jellemzői a diákok értik a szövegeket.
Kialakítása során a tankönyv kell vizsgálni szabályai időn a tananyag.
Ez azt jelenti, mindenekelőtt annak szükségességét, hogy ragaszkodni az átlagos mennyisége az oktatási anyag a tanulmány egyik osztályban, azaz a A kötet egyik része (témák). A tényleges térfogat rész alapján kerül kiszámításra az olvasó iskolások különböző korú és mértéke a következő:
- általános iskolai tankönyvek - 1-2 oldalas számítógépes készlet (betűtípus Times New Roman, betűméret 14);
- tankönyvek 5-6 osztály - 2,5-3,0 oldalak;
- oktató osztályok 7 - 3,0-3,5 oldalak;
- tankönyvek 8. évfolyam - 3,5-4,0 oldalak;
- 9. évfolyam tankönyvek - 4,0-4,5 oldalak;
- útmutatók 10 osztály - 4,5-5,0 oldalak;
- könyvek 11-12 óra - 5,0-5,5 oldalt.
Ajánlott kötetek kapcsolódnak a fő szövegben. Az a rész is további magyarázó szövegeket és az összeg mintegy 30% -a fő szöveget.
Az ajánlott anyag mennyisége illusztráció tankönyvek fokozat 5-7 - 40%, 8-12 fokozat - 30% a (tényleges) térfogat tankönyv.
Ezek az előírások elsősorban kapcsolódnak a tankönyvek egyes természetes és néhány humán.
Követelmény tankönyv tisztaságát nyelv és meghatározza az oktatási szövegek a szempontból a pszichológia a tanulás. Tankönyvek 1-4 osztályban ajánlott ajánlatát 8 szó 5 óra - 8-9 szó; évfolyamon 6-8 - 10-12 szó; Fokozat 8-9 - 12-14 szó; Fokozat 10-12 - 14-16 szó.
Kívánatos, hogy ne haladja meg a hossza a szavak a osztályokba könyvek 4/1 - több mint 8 karakter; 9. évfolyam - több mint 9 betűk Fokozat 8-9 - több mint 11 karakter; 10-12 osztály - több mint 12 betű.
Az utolsó kérdés a levelezés tankönyv pszichológiai és életkori sajátosságok tanulók megoldott során a kísérleti vizsgálati (teszt) és a tankönyvek felülvizsgálata.
4. A szerkezet a tankönyv
4.1Oglavlenie fontos eleme a referencia és a kísérő bemutató rendszer. A rövidség (tömörség) fejlécek vonatkozó részeit a szöveg, a szín és betűtípus tervezés hozzájárul a gyors keresés a szükséges információkat.
4.4Prilozheniya. Mivel a kérelmet, akkor ajánlatos a hivatalos és referenciaanyagok, amelyek felerősítik vagy bemutatják a fő szöveget. Az alkalmazás tartalmaz táblázatokat, grafikonokat, rajzok, térképek, süllyesztés, rajzok, szótárak, listák, illusztrációk, stb Alkalmazások a személyi ügyek kerülnek a megfelelő a szöveg egyes részeit. A végén a tankönyv olyan alkalmazásokhoz kapcsolódó jellegű, és tartalmát a könyv egészére vagy annak egyes szakaszait. Minden alkalmazás szerint csoportosított tartalmat, majd sorolni.
4.5Ukazateli (szótárak - abc, tárgy, név)
a kézikönyvek, hogy a tankönyv. Ezeket úgy kell elhelyezni alfabetikus, időrendi vagy más sorrendben, orientálása diákok a tartalma és szerkezete a tankönyv.
Az index tartalmazza az alapvető fogalmak és koncepciók megtalálható a könyvben tanulás, azaz - a nevek és a kezdőbetűk a személyek, a részleteket, amelyek a könyvben.
Alapszöveg tankönyv szerkezeti elemek
A szövegek különböznek a domináns funkció, amely lehetővé legteljesebb és leghatékonyabb felhasználása mindegyikük a tanulási folyamatban.
További szövegek tartalmaznak oktatási anyag, amely arra szolgál, hogy megerősítse és elmélyítse a helyzetben a fő szöveg. Ez az anyag néha túlmutatnak a tananyag.
Egy különleges szerepe van a további szöveg a végrehajtása az oktatási funkció a tankönyv.
Magyarázó szöveg tartalmazza megértéséhez szükséges, és a legteljesebb tanulás. Magyarázó szövegeket alkotják a fő része a referencia könyv eszköz, nélkülözhetetlen követelmények, amelyek a cselekmény a megbonthatatlan kapcsolat a fő szöveg a tankönyv és a hiánya benne felesleges anyag.
Machinery asszimiláció - a szerkezeti elem a tankönyv célja, hogy ösztönözze és vezesse a kognitív tevékenység a diákok az asszimilációs folyamat tartalmának a tankönyv.
A főbb tételek a gépen mastering a szervezet számára:
kérdések és feladatok;
gyakorlása (alkotó képes együttműködni a tankönyv és más nyomtatott kézikönyvek, kézikönyvek, fikció, non-fiction
feljegyzések vagy oktatási anyagok;
aláírások a szemléltető anyagot.
Egy példa szerinti anyag funkciója dominál a vizuális gondolkodás támogatása célja, hogy fokozza a kognitív, fogalmi, esztétikai és érzelmi szempontból oktatási anyag.
A tájolása az eszköz egy sor kiegészítő és támogató referencia anyagok, amelyek segítenek a diákok gyorsan és pontosan keresse meg a könyvet az oktatási anyag szükséges feltételek megteremtése a sikeres önálló munka vele. orientáció berendezés tartalmaz a következő szerkezeti elemeket tartalmazza:
betűtípus és a színek szétválasztását;
alany, és indexek;
Rektora az Állami Oktatási intézmény „PGIRO” M.Ya.Makarova
Kapcsolódó dokumentumok:
Osnovnymitrebovaniyami. hogy alkalmazni kell a leckét egy speciális iskolában: a végrehajtás a leckét az összes tanítás. A bemutató módszer is van egy bizonyos egyediségét. azok az óvodai és az iskolai évek elején. szoktatás és a módszer.
Az alapvető oktatási program
összefüggésben a GEF követelményeknek. Didaktikai alapjait tankönyvek rendszer „terv” és a „School of Hungary” egy didaktikai rendszer. jogok és a gyermekek érdekeit. A fő irányok tevékenységi iskola pszichológiai szolgáltatás: Diagnosztikai és Büntetésvégrehajtási.
az alapvető szerkezeti egysége tanulmány. A legfontosabb pedagógiai kereslet a leckét - az egységét a didaktikus. a tartós érdeklődést a téma. A legfontosabb követelmény, hogy shkolnymuchebnikam - maradéktalan betartása a programot.
Az alapvető oktatási program
Általános leírása során Osnovnayadidakticheskaya ötlet természetesen. sor tankönyvek követelményeinek hatálya alá tartozó szerszám és interaktív (amennyire ez a követelmény nem lehetséges. oktatási intézmény. igényt teremtett a iskolaépület.
Az alapvető oktatási program
követelmények: 1) az alapvető szerkezete az oktatási programok, beleértve a követelményeket az arány a fő részből áll. forrásai különféle (tankönyvek. Tananyagok és így tovább.). vonatkozó dokumentumokat és az iskolák elszámoltathatósága. Formáció.