A szocializáció óvodások az oktatási program „gyermekkor”

(Például, az önkormányzati költségvetés óvodai óvoda „Teremok”, Szurgut District)

Utalva a meghatározása „szocializáció” fogalmának. A „szocializáció” tartották, és nyilvánosságra a különböző tudományterületeken: pedagógia, pszichológia, szociológia, testnevelés.

Az egyik legfontosabb területek gyermek fejlődését a „szocializáció”, egy olyan területen, amely lehet integrálni a különböző tevékenységi terület a gyermek, és a vezető feladatai keretében ezt az oktatási területen:

• fejlesztése szerencsejáték-tevékenység a gyermekek;
• bevezetés alapvető közös szabályok és előírások kapcsolatok a kortársakkal és felnőtteknek (beleértve az erkölcsi);
• képződését nem, család, nemzetiség, hazafias érzések, a tartozás érzését a nemzetközi közösség [3, 5. o].

Nem kevésbé érdekes, óvónők használt oktatási játékok bevezetni a gyermekek különböző összetevőinek a világon, például „Mi nő a területen, erdő, rét a kertben?”, „Animal testrészek”, „Ki. Hol lakik? „És mások. Egyéb oktatási játékok fejlesztésére logikus gondolkodás - „puzzle”, „Columbus tojás”, „? Ki, ha kell dolgozni”, vagy hozzájárul az adatok tárolása, például eszközök különböző foglalkozások.

Szabadtéri játékok, Váltófutamoknál, játékok munkahelyek, játék készítmények, játékok, történetek, játékok és recitativo fiókjába, szimulációs játékok és más fejlődő finom motoros készségek, a koordináció, egyensúly, pontosság, ösztönözzék a fizikai, a pszichomotoros és a szellemi képességek a gyermekek.

A következő eleme a „szocializáció” a beavatás a gyermekek alapvető közös szabályok és rendelkezések a többiekkel való kapcsolatait és felnőttek, akiknél az érzelmi fogékonyság - képes beleélni közeli emberek, vonzó karakter irodalmi művek, rajzfilmek, filmek, empatikusak őket, hogy megfelelően reagáljon a boldog és szomorú események család, óvoda [9, 86.o.], ezért az előkészítő csoport „Teremok” óvoda végzett tevékenységekre, mint a szervező báb Színházba, ahol a főszereplők maguk a gyerekek. Nem csak játszani őket „éli” az élet rajzfilm és mesefigurák, empatikusak velük, míg a gyerekek a kialakulását és gazdagítása erkölcsi gondolatok a legvilágosabb példa a pozitív vagy negatív viselkedés, jó vagy rossz cselekedetek az életben a karakterek játszanak és aki érezni.

Az utolsó, de nem kevésbé fontos komponens alkotja a „szocializáció” támogatja a kialakulását nem, család, nemzetiség, hazafias érzések, valamint a tartozás érzését a nemzetközi közösség [5, p. 29]. Ez az összetevő a kialakulását ötletek saját (és mások), neme, nemi kapcsolatok és a kapcsolatok (mind a gyermekek és a felnőttek között (például”... amikor feleségül, akkor a férjem és én lesz a gyermekek - apa „) számára, hogy az oktatók MDOU” The Mansion „rendezi a teljes körű tevékenységek és rendezvények, amelyek célja a nemi szerepek és nemi identitás, a gyermek, például az óvodában részletesen kidolgozták -. fejlesztőkörnyezet, figyelembe véve az érdekeit a fiúk és a lányok minden osztály. de hogy egy csoport felállított speciális központok (játszóterek), ahol a hangsúly a játékok a fiúk: a tervezők a különböző, autók, kormánykerék, kormánykerék, eszközök, szőnyegek képpel az úttesten, a repülőterek, a tűzoltóság és a rendőrség egységei, útjelző táblák központok kiválasztását játékok lányok: a különböző témák babák, mosógép, tűzhely, baba ágy, asztal székekkel, ágynemű, ruházat a babák vasalódeszka, vasaló, vízforraló, edények, modellek gyümölcsöt és zöldséget, edények.

Nem kevésbé jelentős, hogy egy óvónő által irányított csoportokra a következő látogatás a gyermekek WC - először a lányok, majd a fiúk, ezek a tevékenységek, amelyek célja a nemi szerepek azonosságát gyerekek.

Az egyik csúcspontja a pedagógus „Teremok” óvoda egy szisztematikus olvasás irodalom az osztályban részeként nemi szerep identitás (HH Andersen „A Rendíthetetlen ólomkatona”, VF Odoevsky „Moroz Ivanovics”, „Princess Béka” „Ivan - az ország fia és Wonder - Yudo” S. Marshak „12 hónap”), megbeszélések tartalmát a munkálatok, és megtekintését részeként ezek a művek kialakulásához ötletek gyermekek képeit a főszereplők a nemi identitás.

Nem kevésbé fontos a munka, hogy vonzza a szülők belül a nemek gyermekek oktatása, mint a teljes oktatás és a fejlesztés a gyermek, fontos, hogy a szülők az ügyben illetékes nemek szülői. Az óvoda munkáját a szülőkkel tájékoztató - praktikus. Ebből a célból, mi végez különböző munkaformák szülőkkel: találkozó a szülők klubja Family "on»lányok és fiúk az óvodában«; művészeti és kreatív projektek „Béke az ablakban”; szülő ülések, „Influence tömegkommunikációs a kialakulását nemi szerepet viselkedést óvodában”; konzultáció multimédiás prezentációk, beszélgetések; A vizuális információ csoportokban: „Fiúk és lányok - a szeretet különböző módon, hogy egy másik”, „békemozgalom fiúk és lányok”, „Hogyan kell játszani a fiúk és a lányok.”

Együtt szülei az intézményben végzik kulturális - szabadidős tevékenységek: „Ne félj akadály, ha az anya mellett”, „apa tehet semmit, semmit”, „Knight Tournament”, „Gyerünk, fiúk” sport férfiak között.

Ezekkel munkaformák gyerekeknek hozzáadjuk világos képet a kapcsolatoknak mind egymással és a felnőttekkel, valamint egyértelmű nemi képviseletet szeres (férfi erősnek kell lennie, hogy megvédje a gyengéket, nők, gyermekek, öregek, nők és viszont, gondoskodó, gyengéd, fiúk, például, nem árt a lányok, meg kell védeni, hogy álljon fel nekik, hogy viselkedjen udvariasan velük) [11, 56. o]. Keretében az ilyen jellegű (családi kapcsolatok vagy másokkal való kapcsolatok) óvodapedagógus különböző tevékenységi formák, például ujj játékokat, amelyek tükrözik annak tartalmát családi témák, így bővül a gyermekek ismereteit a család tagjai, például ujj play „Like Ermolai nagyapa. "

Kialakulása ábrázolások magukat tagja az óvoda dúsítási ötlet óvoda és az alkalmazottak, az elért gratulált a személyzet az óvoda születésnapját, az ünnepek, az ünnepi dekoráció csoport szoba és egy óvoda, közös ünneplés esemény mindezt lehetővé teszi a gyermek úgy érzi, a világhoz tartozó. A gyermeknek a lehetőséget nem csak, hogy van egy elképzelése arról, Magyarország többnemzetiségű állam, ez hozta létre az emberek iránti tisztelet különböző nemzetiségű és szokások, van megindítását gyerekek a források a nemzeti kultúra [2, 73. o].

Összefoglalva fontos megjegyezni, hogy a segítségével tevékenységek vagy intézkedések keretében szocializáció képződését ábrázolások a gyermek az ő közvetlen társadalom, azaz a tartozás egy bizonyos embercsoport (az óvodában csoport, klub, vagy a jövőben tanuló), és hogy nem alacsony gyermekek az előkészítő csoport segítségével ez az összetevő kiterjeszti a tudás, az iskola, a fejlődő érdeke az iskolai élet és a vágy, hogy menjen az iskolába, és tanulni az új ismeretek.

3. A gyermekkori: Bázisos oktatási program óvodai nevelés [szöveg] / TI Babayev AG Gogoberidze. - SPb. Gyermekkor - a sajtó, 204 - 528.

4. Preschool Pedagógia / ed. VI Yadeshko [szöveg] / V.I.Yadeshko.-M. Oktatás, 1978.- 315 p.