A művészeti oktatást, amit az a meghatározás, művészeti oktatás
Művészetoktatási
↑ Kiváló felbontású
Hiányos meghatározás ↓
Művészetoktatási
megalakult a gyermek világérzékelés útján pert szigetek (minden műfajok). Lehet spontán és pedagógiai irány X tartalmazza megismertetése a baba megnyilvánulások december Art Society révén az észlelés és az övé. Változó M féle kreatív tevékenységek suit szerepel a gyermek életében, mint a valóság része az őt körülvevő, mivel az első életévben, befolyásolja az oktatás az ő érzéseit, ízek és attitűdök az élet maga felnőtt, a gyermek belép a világba, hogy észre a tanulás kiválasztható, hogy milyen Naib. közel a karaktert tartalmazza obrazovat. eljárás X a fejlődő személyiség kommunikál bomlás felek művész. Kultúra lehetővé teszi a Bíróság a The Other Side X - priv. A művészi kreativitás a gyermek X teszi a személy örököse ősi kultúra, de a mai. szintjén kapcsolatok természet, az ember és a társadalom fejlődő X látvány, a hang, a tér, a szín, a szerkezeti és kompozíciós képességek hosszú távon szükség van olyan szakma speciális tulajdonságokkal rendelkező egyes pert szigetek (zene, festészet, építészet, szobrászat, stb ). specificitásának meghatározására megismertetése gyermekek számára minden életkorban való felfogása, valamint a fejlesztés gyakorlati ismeretek. Célkitűzés X a gyermek számlájára. folyamat alkalmazásával érik el a felnőtt szer, amely képes a szervező és (figyelembe véve a kor, pszichológiai jellemzői). felügyeli a gyermek kapcsolatot a világot a szépség
Magyarországon a rendszeres kísérleteket. X a tanulók az általános oktatás. Iskolák került sor a 20-es években a 19. században, Ch. arr. líceumok és a gimnáziumok, a 2. félidőben a 19. század X diákok kezdett fordulni, és az elején az iskola, aki gyakorolni uch könyvek KD Ushinsky és mások. A fordulat 19-20 évszázadok munkáját az X csatlakozott ped. ob-va, va-ed, az állami múzeumok jelenti. A hely már adott a kreatív osztályok tanulói az iskola előtti oktatási intézmények 1916-ban, az Institute of History of Arts St. Petersburg kezdett tudományos. wk fejlesztési problémákat. művész. oktatás és képzés, tanárképzés története Art Society
Az első években a szovjet hatalom, kísérletet tettek, hogy olyan rendszert hozzon létre, amely egyesíti a december formák népszerűsítése Art Society vezető szerepét az iskolában lecke alakult (1918-1919). művészeti program. oktatás keretében egy egységes munkaerő-iskola, amely tantermi és tanórán kívüli formái munkaprogram vizuális ismerős a műemlékek ábrázolják Art Society, festészet, szobrászat és az építészet általánossá vált utak múzeumok, kiállítások, a város, hogy vizsgálja meg a műemlékek és a többiek. Megnyitotta művészeti stúdiók, klubok, iskolák, megbeszélést és előadások, többek A művészettörténet Society.
A vezető szerepet a fejlesztés elméleti tartalmi és módszertani kirándulások játszott V Bakushinsky észrevételeit összhangban vannak a levont következtetések ugyanakkor igazgatója Museum of Fine Arts (ma Múzeum ábrázolják Arts saját AS Puskin). NI Romanov Megegyeztek a nevelés. szisztematikus hatékonyságát. kirándulások, így fokozatosan érintkezés útján eredeti művek mesterképzésben részt vevő hallgatók tulajdonítanak a megértéséhez Art Society.
Ahhoz azonban, hogy a gyakorlatban a program azt tervezi, az általános X gyermekek útján Art Society nem sokáig, hogy van, hogy a 20-es években az iskola fókuszált Ch. arr. A uzkopraktich. egyetemi hallgatók, sőt a tárgya „Rajz” szolgált elsősorban a feladattal, hogy készüljenek a tanulságokat rajz komoly munkát tanulmányozása jellemzői az érzékelés Art Society fiatal közönség elsősorban az iskolán kívül - a művész. múzeumok, színházak és koncerttermek (N I Sats et al.). A 70-es években kezdeményezésére és vezetése alatt az Unió a művészek és zeneszerzők Union Tudományos Kutató Intézet laboratóriumi
XB APN kialakítását kezdte X rendszer a tanulók révén Art Society megkapta a zenei Fame programot. Oktatás, kidolgozott vezetése alatt a DB Kabalevszkij és művészeti program. fejlesztés keretében kidolgozott vezetése M B Jemen Mivel a korai 90-es években a gyakorlat az általános oktatásban. iskolákban használt orosz változatai ezek X kidolgozott programok külön régiók és a kifejezetten külön intézmények uch
X linkre központ az iskola zenei leckéket ábrázolhat Art Society, irodalmi felolvasások, stb, hogy-ryh program meghatározza a hatálya alá, és a rendszer a tudás és készségek a kor a gyerekek esélyeinek következő elemek a rendszer üzembe. vékony. kezdeményezés köröket (drámai, horeografich, kórus, ábrázolják art), stúdió, múzeumok, stb (Azonosító művészileg tehetséges, tehetséges gyerekek), majd tanulmányait a gyerekek. művészi, zenei. et al. iskolákban (képzés tehetséges gyermekek prof. Iskola).
Criterion ped. vneshke hatékonyságát. gyermekekkel - megalakult az önellátás a tanulmány és fejlesztése Art Society, amely abban nyilvánul meg formáit önálló december Worker kreativitás, a múzeumokat, kiállításokat, színházak, előadótermek, speciális olvasás. Az irodalom az Art Society, ismeri a vonatkozó tévéműsorokat és filmeket, és aktív vita állandó ped. vezetés
H H Fomina, B M Nemensky.
↑ Kiváló felbontású