A műszaki gondolkodás a diákok szakmai oktatási intézmények
A modern tudományos fejlődés vezetett intenzív fejlesztése az ipar, így a gyors elavulása technológia, annak szükségességét, hogy cserélje ki egy több high-tech, költséghatékony és környezetbarát berendezések karbantartása magasan képzett személyzet szükséges.
Részvétel a jelen eljárás során egy különleges fajta gondolkodás - műszaki. Műszaki gondolkodás - az a képesség, hogy használja a teljes körű műszaki főiskola ismeretek és készségek megértése a lényeg a műszaki rendszerek és a gyors tájékozódás technikai kérdésekben. A műszaki gondolkodás lehetővé teszi, hogy gyorsan megérteni az elvet korábban ismeretlen gép és az egyes elemek és mechanizmusok, hogy irányítsa az általános rendszer és interakció részei a szerkezet.
Fejlesztéssel kapcsolatos problémákat a műszaki gondolkodás elkötelezett számos alapvető, kísérleti és alkalmazott pszichológiai kutatások (TV Kudryavtsev, BF Lomov, Esaulov AF, IS Yakimanskaya et al.). Ezek a vizsgálatok azt mutatják, mennyiben felel meg a problémát a fejlesztés műszaki gondolkodás szakképzés.
Jelentős szerepe van a technikai gondolkodás a diákok játszik grafikai előkészítés, melynek során kialakult a technikai képes létrehozni és manipulálni a képeket. Működtetni technikai módja - ez azt jelenti, hogy ne csak egy ötlet egy adott objektum (gép, mechanizmus), található egy statikus állapot, de látni a mozgás, változás, együttműködés más műszaki tárgyak, azaz A dinamika. Bármilyen grafikai modell egy sík képet, amelyre szeretné, hogy újra a térbeli helyzetét valós technikai objektumot. „A kezelése műszaki berendezések a rajz a legfontosabb jellemzője a technikai gondolkodás” [4]. A eredetisége műszaki gondolat sajátos tercier szerkezetet: elvi és gyakorlati ábrás [2].
műszaki gondolkodás fejlődése kezdődik a korai iskolai évek, és továbbra képződése során az általános termelés műszaki ismeretek és készségek obshchetehnicheskih obschetrudovyh és [2]. Ugyanakkor mennyiségének növelése és minőségének fogalmi összetevő van egy felhalmozódása kép van a memóriában, képességeinek fejlesztésével gyakorlati intézkedéseket. Nyilvánvaló, hogy a siker a fejlesztése a műszaki gondolkodás függ a motiváció öntevékeny munka a diákok és a feltételek megteremtése ehhez.
Tudományterületen „Engineering Graphics” kifejezés a ciklus általános oktatási programok a középfokú szakképzés. Ennek célja - mastering tanuló elméleti ismereteket a képet tárgyak a rajz síkjára, az olvasás-tanulási és teljesítményének vázlatok, rajzok, ábrák a választott szakterület, ahol a szabványos dokumentációt.
Tekintsük a fejlesztés műszaki gondolkodás az összetevők egy műszaki rajzon tanulságokat. Koncepcionális alkatrész műszaki gondolkodás térfogata nagy, és az integrált jellegét. Hogy megfeleljen a kihívásoknak, amelyek elé tanul igényel naprakész tudást a területen a geometria, műszaki mechanika, elektrotechnika, különleges. terméket.
A hozzávetőleges száma fogalmak, ábrázolva az 1. táblázat
Természetesen egy egyszerű száma fogalmak nem ad teljes képet a nehézségeket a tanulási folyamat. Egyes elképzelések konkrét, mások absztrakt és megkövetelik a magasabb szintű térbeli ábrázolás. Néhány általános fogalmak karaktere különbözik, tartalmazhat kevesebb funkciók (például, generikus fogalmak), a másik vannak kialakítva alapján kiegészítések új sajátos jellemzőit (fogalmakat).
Nehézségek a tanulási folyamat, annak a ténynek köszönhető, hogy a diákok, hogy megtanulják az új fogalmak, míg a régi adatokat, amelyek alapján az új, belsővé sekély vagy pusztán formális.
A gyakorlati rész egy műszaki rajzon tanulságok kifejlesztett gyakorlati problémák megoldására alapján a technikai anyag.
Felhasználás háromféle feladatot:
1. A feloldás technikai részleteket a kép érzékelésével műszaki rajz, rajz és verbális leírások jellemzői. Ez is a „fordított” a probléma, amelyet meg kell azon a felismerésen alapul, a valódi tárgyat (vagy memória) ellátja a rajz három dimenzióban.
2. A teljesítés alapján logikai műveletek, valamint egy új képet, eltér az eredeti az ábrán. Ez a típus magában feladatokat dokonstruirovanie, a hiányzó szakaszok befejezése a szerelési egység és a többiek.
3. A feladatok, amelyek előírják alapuló észlelés és megértés grafika létrehozása ok-okozati összefüggések és a függőségek (olvasás rajz), ami lehetővé teszi annak megállapítását, hogy a természet a mozgalom egyes részeinek egyszerű mechanizmusok és eszközök (például átviteli pivot, kar, bütyök, súrlódás, írja szelepszerkezet: biztonsági, fordított, fojtószelep, szabályozási, stb).
Minden ilyen típusú feladatok, amelyek tipikusak számos területen a termelési, műszaki tevékenység, más a műszaki tartalom, de meg lehet oldani csak az aktív munka felüdítő és kreatív képzelet (ábrás komponens).
A pszichológiai folyamat, amely a fejében a tanulók problémák megoldásában létrehozásával kapcsolatos a kép egy vagy több terméket és üzemeltetik azokat. A kezelési módja a következő:- A mentális részlege tárgyak, jelenségek alkotórészeire, a kiválasztás ezen a tájon, jellemzői, tulajdonságai.
- Mentális kapcsolatot az egyes részek, funkciók, elemek együtt.
- Mentális egyesület tárgyak, fogalmak, elemeket együtt.
Kezelés generált kép segítségével végezzük figyelem, az emlékezet, az érzelmek. Nyilvánvaló, hogy a fejlesztés a mentális folyamatok pozitív hatást gyakorolnak a formázott alkatrészek (fogalmilag alakú).
Az interjúk során a diákok azonosította a fő oka a nehézségek problémák megoldásában:
1. Tapasztalathiány: a diákok még nem látta a tárgy látható a rajzon, „élő”, nem tudom a célját.
2. Gyenge képességek létrehozására és kezelésére képeket.
3. A szükséges létrehozni és fenntartani egyszerre több képet is.
A fenti jelentőségét magyarázza a fejlesztés műszaki gondolkodás az osztályban rajz, mint tényező a sikeres szakmai fejlődés a diákok professonalnyh ultrahang.