A bevezetés gyanánt edzések
Oktatás, képzés és fejlesztés a gyermek által meghatározott feltételek élete az óvodában és a család. A fő szervezeti formákat ennek az életnek az óvodában: a játék és a kapcsolódó tevékenységi formák, osztály, objektum-gyakorlati tevékenység.
A vezető szervezeti forma a tanítás óvodai diákok a leckét.
Segítségével a foglalkoztatás, mint a fő formája a tanítás a gyermekek, hogy alátámassza JA Comenius.
KD Ushinsky pszichológiailag megalapozott és kidolgozott didaktikai elveit gyermekek tanítása az osztályban, aki rámutatott, hogy az óvodáskortól kell választani a komoly tudós a játék „nem lehet tanítani a gyerekek játszanak, a tanítás - ez a munka.” Ezért a feladat az óvodai nevelés szerint KD Ushinskogo a fejlesztés szellemi erők (fejlődés aktív figyelem és tudatos memória) és az ajándék a szavak gyermekek iskolai előkészítésben. Azonban a tudós előadott dolgozat kettős egységének képzés és oktatás óvodások. Így a kérdés merült fel, hogy létezik a különbség a gyermekek tanulási az osztályteremben az óvodában és az osztályteremben egy általános iskolában.
AP Usov fejlesztett bázisok képzési óvodáskorú gyermekek óvodai és a család, hogy felfedezzék a lényege a tanulás az óvodában; Ez indokolta a rendelkezés két szinten a tudás, ami megragadja a gyerekek.
Az első szint vette az alapvető ismereteket, hogy a gyermekek elsajátítsák során a játék, az élet, a megfigyelés és a kommunikáció másokkal; A második, sokkal összetettebb szinten végzett az ismeretek és készségek, a tanulás csak akkor lehetséges a folyamat célirányos képzést. Ugyanakkor, AP Usov azonosított három szinten képzési tevékenységeket függően a gyermekek kognitív motiváció, képes volt meghallgatni és engedelmeskedni a felnőtt, értékelése készült tudatosan, hogy elérjék céljaikat. Ugyanakkor azt hangsúlyozta, hogy az első szintű gyermekek elérik nem is egyszer, de csak a vége felé az óvodai évek hatása alatt fókuszált és szisztematikus képzést.
Rendszeres képzés az osztályteremben - fontos eszköze a pedagógiai munka gyerekekkel óvodáskortól.
Egy évtizedek óta a huszadik században. Az összes vezető kutató és gyakorló óvodai nevelés után az AP Usova nagy figyelmet szenteltek a foglalkoztatás, mint a vezető formája a frontális oktatás gyerekek.
Modern óvodai pedagógia is nagy jelentőséget tulajdonít a vizsgálatok: persze, hogy pozitív hatással van a gyermekekre, elősegíti az intenzív szellemi és személyes fejlődés, fokozatosan felkészítik őket az iskolába.
Nézte egy másik fontos trend - rendszerek kiépítésének tevékenységek minden területen, amely bevezeti az óvodások. A lánc fokozatosan növekvő bonyolultsági osztályok, szervesen kapcsolódik a mindennapi élethez - ez a legjobb módja annak, hogy a szükséges szellemi és a személyes fejlődés óvodások.
Tanulási forma szervezet - a közös vállalat, a képzés és a tanulók, amely végzik, meghatározott sorrendben, és a kialakult állapotban.
Hagyományosan a következő képzési formák szervezése:
egyéni, csoportos, első